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4．氟原子的結構示意圖為：

，下列說法錯誤的是（　　）

	A．	氟原子的核內質子數為9		B．	氟原子核外有2個電子層
	C．	氟原子的核內中子數為9		D．	氟原子的核電荷數為9

分析根據原子結構示意圖的意義分析，圓圈內的數字表示質子數，圓圈外的弧線表示電子層，電子層上的數字表示電子層上的電子數．

解答解：A、由氟原子的結構示意圖可知，氟原子的核內質子數為9，故A正確；
B、由氟原子的結構示意圖可知，氟原子核外有2個電子層，故B正確；
C、由氟原子的結構示意圖不能知道氟原子的核內中子數，故C錯誤；
D、由氟原子的結構示意圖可知，質子數等于核電荷數，所以氟原子的核電荷數為9，故D正確．
故選C．

點評本題難度不大，掌握原子結構示意圖中各部分的含義及核外電子在化學反應中的作用是解題的關鍵．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．以下發電過程中主要利用了化學變化的是（　　）

A．

風力發電

B．

水力發電

C．

火力發電

D．

太陽能發電

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．

已知：白色Fe（OH）₂很容易被空氣中的氧氣氧化為Fe（OH）₃，Fe（0H）₃為紅褐色沉淀，用下面兩種方法可以制得白色的Fe（OH）₂沉淀．
方法一：用不含Fe³⁺的FeSO₄溶液與用不含O₂的蒸餾水配制的NaOH溶液反應制備．
（1）除去蒸餾水中溶解的O₂常采用煮沸的方法．
（2）某學生制備白色Fe（OH）₂沉淀的操作是：用長膠頭滴管吸取不含O₂的NaOH溶液，插入FeSO₄溶液液面下，再擠出NaOH溶液．長膠頭滴管這樣操作的原因是避免生成的Fe（OH）₂沉淀接觸氧氣．
方法二：用先去除裝置中空氣，然后讓FeSO₄溶液與NaOH溶液反應的方法來制備．裝置如圖，所用試劑：NaOH溶液、鐵屑、稀H₂SO₄等．
（1）在試管口I里加入的試劑是鐵屑、稀硫酸．
（2）制備白色Fe（OH）₂沉淀的操作分兩步：第一步，在試管I和II中加入試劑，先打開止水夾，塞緊塞子，這步操作的目的是除去裝置中的空氣．第二步，關閉止水夾，進行Fe（OH）₂的制備，這步操作觀察到的實驗現象是試管Ⅰ中溶液壓入試管Ⅱ中，且Ⅱ中有白色沉淀生成；；并寫出化學反應方程式2NaOH+FeSO₄=Fe（OH）₂↓+Na₂SO₄．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．下列裝置常用于實驗室制取氣體．根據給出的裝置回答下列問題：

（1）小王要制備純凈的二氧化碳氣體．可供選用的藥品如下：①石灰石②澄清石灰水③稀硫酸④濃硫酸⑤鹽酸溶液⑥燒堿溶液⑦蒸餾水．下列裝置連接順序及組合最恰當的是C．
A．A（①⑤）、B（④）、C（⑦）、D B．A（①③）、B（④）、C（⑦）、D
C．A（①⑤）、B（⑦）、C（④）、D D．A（①⑤）、B（⑥）、C（④）、D
（2）小張采用乙裝置制氧氣并進行性質實驗，氧氣收集滿后，關閉止水夾進行鐵絲燃燒的實驗．實驗結束，發現集氣瓶底部有裂縫，造成此現象的原因是集氣瓶中沒有在集氣瓶底部放水或細沙．過了一會兒，“嘭”地一聲，乙裝置的橡皮塞沖了出來，同組同學發現試管內有白霧，請解釋產生這些現象的原因：關閉止水夾，瓶內反應仍在進行，使得瓶內氣壓增大而把瓶塞沖出；氣體對外做功，內能減少，溫度降低，水蒸氣液化小液滴而成白霧．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列說法正確的是（　　）

	A．	最外層有8個電子的粒子一定是稀有氣體元素的原子
	B．	核電荷數相同的粒子一定是同種元素的原子
	C．	含有氧元素的化合物不一定是氧化物

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．

實驗室中，常采用分解過氧化氫溶液（二氧化錳作催化劑）或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣．
（1）寫出用上述兩種方法分別制取氧氣的化學反應方程式：
2H₂O₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑、2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（2）用過氧化氫分解制取氧氣的裝置如圖所示：圖中收集氧氣的方法叫做向上排空氣法．可用此方法收集氧氣的原因是氧氣的密度比空氣大．
（3）用該方法收集氧氣時，檢驗集氣瓶中氧氣是否集滿的方法是C．
A．把點燃的木條伸入瓶內
B．把帶火星的木條伸人瓶內
C．把帶火星的木條放在瓶口
（4）如果錐形瓶中的反應很劇烈，應該采取的安全措施有①②．
①減慢液體滴加的速度 ②換用體積較大的錐形瓶 ③加熱錐形瓶
（5）某化學試劑公司報價：高錳酸鉀30.50元/kg，30%過氧化氫溶液21.70元/kg．請從實驗操作和生產成本兩方面考慮，用分解過氧化氫溶液方法制取氧氣更好（二氧化錳價格低、耗量少，忽略不計）．這種方法的主要優點是操作簡單安全、制取相同質量O₂時購買H₂O₂比KMnO₄價格低．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．多角度認識物質，能幫助我們更全面了解物質世界．以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：
（1）認識物質的組成和構成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由元素（填“元素”、“原子”或“分子”，下同）組成．
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由分子構成．

（2）認識物質的制法
①某同學用軟塑料瓶自制氣體發生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應發生和停止（如圖2）．若利用該裝置制氧氣，反應的化學方程式為2H₂O₂ $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．若利用該裝置制二氧化碳，反應的化學方程式為CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+H₂O．
②工業上常用液化空氣制氧氣，該過程發生物理變化（填“物理變化”或“化學變化”）．
（3）辯證地認識物質
①量變引起質變．例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成CO （填化學式）
②功過相對論．從“二氧化碳導致溫室效應”的事實分析，“過”：使全球氣候變暖導致海平面上升等；“功”：有利于植物進行光合作用（舉一例）．
（4）節能、減排、低碳、環保是當今世界的主旋律．
①開發太陽能等新能源（舉一例），不僅可以部分解決化石能源緊缺問題，還可以減少對環境的污染．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．如圖