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【題目】小明同學將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末，然后攪拌溶解。靜置一段時間后，采用下圖所示裝置進行過濾。請回答：

（1）該裝置圖中存在著明顯錯誤，請你找出其中的兩處錯誤

① 。

② 。

（2）過濾后觀察發現，濾液仍然渾濁，可能的原因是（答一條即可）

。

（3）改進后過濾，得到了澄清透明的水，他興奮地宣布：我終于得到了純水！他的說法對嗎？為什么？。

【答案】（1）① 一是沒有用玻璃棒引流；②二是漏斗的下端沒有緊貼燒杯的內壁。

③液面高出濾紙的邊緣等（只要答出任意一點即可）

（2）濾紙破損或液面超出濾紙的邊緣等（任答一點即可，其他合理答案均可）

（3）不正確，因為河水中還溶解有其他可溶性雜質。

【解析】

(1) 兩處錯誤∶ ①.沒有使用玻璃棒引流 ②.漏斗下端沒有緊貼燒杯內壁(2) 過濾后濾液仍然渾濁，可能的原因是液體超過濾紙邊緣或濾紙破損(3). 他的說法不對，水中還溶有可溶性物質，屬于混合物。

點睛∶過濾操作要領∶一折，二低，三碰.。

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請從25-A或25-B兩題中任選1個作答，若兩題均作答，按25-A計分。

25-A

25-B

某外控型食品保鮮劑以淀粉、二氧化硅（SiO2）為載體，吸附酒精制作而成。保鮮原理是酒精緩慢揮發，在食品周圍形成一定濃度的氣體保護層。

（1）SiO2中Si的化合價為______。

（2）二氧化硅中硅元素的質量分數為46.7%，其計算式為_____________。

納米材料具有特殊的性質和功能。納米四氧化三鐵具有類似人工模擬酶的催化性能。

（1）四氧化三鐵含有的元素是_____。

（2）納米四氧化三鐵能將過氧化氫催化分解為水和氧氣，該反應的化學方程式為________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某小組對H2O2溶液制取氧氣進行了如下探究：

（探究一）：探究不同催化劑對H2O2分解快慢的影響。

該小組采用了如圖所示裝置進行實驗，實驗中催化劑均為0.4g，H2O2溶液濃度均為10%20mL，在C框中連接導管和量筒，并測量相關數據，經計算后的數據如下表：

催化劑種類	氣體產生速率(mL/s)
二氧化錳	3.5
氧化銅	4.5
活性炭	5.8

（1）實驗前用彈簧夾夾住B裝置右側橡膠管，打開①的兩個活塞，向其中加水，一會兒水很難流下來。這一操作步驟的目的是_____________。

（2）為了較精確測定排出水的體積，C框內應選用的裝置為_______（選填“C1”或“C2”）。

（3）實驗中，可以通過測定_______(選填字母)進行探究。

A 產生相同體積氧氣所需時間 B 產生氧氣的總質量 C 產生氧氣的總體積

（4）從實驗數據可知：相同條件上表中催化劑的催化效果最好的是__________。

（探究二）：探究H2O2溶液濃度對分解速率的影響按如圖裝置進行實驗:水浴溫度控制在18℃，在250mL三頸瓶中加入MnO2均為0.5g，在恒壓漏斗中加入不同濃度的H2O2溶液各5mL分別進行實驗。數字傳感器數據繪制圖象如下圖1、圖2所示。

（5）實驗中，恒壓漏斗的作用是________

（6）由圖1知道：H2O2溶液分解時__________熱量(選填“放出或“吸收”)。

（7）由圖2知道：H2O2溶液濃度越高，其分解反應速率越_______(選填“快”或“慢”)，以10%H2O2溶液為例，約30S后三頸瓶內氣壓由高緩慢降低的原因是_____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】從微觀的角度認識生活中的變化與現象是化學學科的特有思維方式。

（1）請將下列現象中體現出的分子性質寫在下面橫線上。

①A：_____________________________；

②B：_____________________________。

（2）從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應的實質。如圖是氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖，圖中“○”表示氫原子、“●”表示氧原子。

①請在空白方框內畫出“反應中”微粒的狀況________。

②從上圖可以獲取的信息有：________（寫出1條即可）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明參觀某養魚池時，好奇地發現農民向養魚池中撒一種叫過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量。小明剛學完氧氣的實驗室制法，于是他想可否用過氧化鈣制取氧氣。

（提出問題）過氧化鈣可否用于制取氧氣？

（查閱資料）部分內容如下：過氧化鈣（化學式）室溫下穩定，在300℃時分解生成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等。

（猜想與驗證）

（1）小明依據________，提出猜想Ⅰ。

猜想Ⅰ：加熱過氧化鈣可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢查裝置氣密性。操作如下：先將導管一端伸入液面以下，用手緊握試管，觀察到________，松開手后，有液體進入導管。

②加入過氧化鈣，加熱，導管口有大量氣泡冒出，加熱時應先_____。

③收集滿一瓶氣體。生成的氣體可用排水法收集，原因是________。

④停止加熱。熄滅酒精燈前，應________。

⑤檢驗氣體。方法是________。

實驗結論：加熱過氧化鈣可制取氧氣。

（3）小明聯想到農民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ。

猜想Ⅱ：過氧化鈣與水反應可制取氧氣。

實驗裝置

實驗主要過程

①檢查裝置氣密性。

②加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎收集不到氣體。該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出，經檢驗該氣體為氧氣，該反應同時還生成氫氧化鈣，寫出該反應的化學方程式________。

實驗結論：不能用過氧化鈣與水反應制取氧氣。

（分析與反思）①雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現象，小明認為農民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是________。

②小明希望對此實驗進行改進，使該反應加快，你能幫他提出建議嗎？你的合理建議：__________。以上建議是否可行，還需進一步通過實驗驗證。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小紅發現切開的蘋果會很快變色，于是在老師的指導下，探究氧氣是否參與了蘋果變色的過程。小紅提出假設：氧氣參與了蘋果變色的過程。老師指導小紅要進行對比實驗，小紅設計并完成了如下2個實驗。

（1）實驗1：探究使蘋果變色的氣體成分。

實驗步驟：

①準備如圖所示的實驗裝置，A為用排水集氣法收集的1瓶_______氣，B為1瓶空氣，C瓶中為空氣，3個集氣瓶容積均為250 mL；

②在C瓶中做紅磷燃燒的實驗，待冷卻至室溫后打開彈簧夾，至水不再進入集氣瓶中，測量進入集氣瓶中水的體積約為50 mL，剩余氣體的主要成分為________；

③將大小相同的蘋果塊依次迅速放入集氣瓶A、B和C中，記錄蘋果的變色時間。

放入蘋果起始時間

下午2：00

實驗現象

下午2：03

蘋果變色

下午2：09

蘋果變色

下午2：19

蘋果未變色

結論：_____________________。

（2）實驗2：探究蘋果變色消耗的氣體體積。

小紅為了探查集氣瓶A、B中消耗氣體的體積，她采取的實驗步驟是. 分別在A、B瓶中做紅磷燃燒的實驗，待冷卻至室溫后打開彈簧夾，至水不再進入集氣瓶中，測量進入集氣瓶中水的體積。寫出紅磷燃燒的文字表達式 __________________ 。實驗后小紅記錄了進入集氣瓶內水的體積，由此計算出A瓶中蘋果消耗氣體的體積，請你在表格中填寫B瓶蘋果消耗氣體的體積。