Question

下列兩個圖是兩個實驗示意圖，請觀察后回答有關問題．
（1）從圖A實驗可以得出水由

氫元素和氧元素

組成的；從分子角度分析，圖A實驗與圖B實驗的本質區別是

圖A實驗中分子的種類會發生變化，圖B中分子的種類不變

；
（2）圖A實驗中反應的文字表達式為

水

通電

氫氣+氧氣

，該反應屬于

分解

反應；
（3）進行A實驗時，水中常需加入氫氧化鈉或硫酸，其目的是

增強水的導電能力，縮短實驗時間

；
（4）實驗室檢驗圖A實驗中試管b中氣體的方法是

將帶火星的木條伸入氣體中，若復燃則該氣體為氧氣

；
（5）圖B試驗中，受熱的試管傾斜，其目的是

增加受熱面積

，燒餅中盛放的應是

冷水

（選填“熱水”或“冷水”）．

Answer 1

分析：（1）根據電解水的結論和分子的變化分析；
（2）根據電解水的反應，寫出反應的文字表達式．根據反應的特點分析反應的類型；
（3）根據氫氧化鈉或硫酸能解離出離子增強導電性分析；
（4）根據氧氣的性質的分析；
（5）根據加熱的方法、注意的事項及燒杯中水的作用分析．

解答：解：（1）通電分解水生成了氫氣和氧氣，可以得出水由氫元素和氧元素組成的；從分子角度分析，圖A實驗與圖B實驗的本質區別是：圖A實驗中水通電分解生成了氫氣和氧氣，分子的種類會發生變化；圖B中，水蒸發成水蒸氣，分子的種類不變；
（2）通電分解水生成了氫氣和氧氣，反應的文字表達式為水

通電

氫氣+氧氣，該反應由一種物質生成了兩種物質，屬于分解反應；
（3）進行A實驗時，水中常需加入氫氧化鈉或硫酸，氫氧化鈉或硫酸溶于水時能解離出帶電離子，增強水的導電能力，縮短實驗時間；
（4）實驗室檢驗圖A實驗中試管b中氣體的方法是：將帶火星的木條伸入氣體中，若復燃則該氣體為氧氣；
（5）圖B試驗中，受熱的試管傾斜，其目的是增加受熱面積，燒餅中盛放的應是冷水，起到冷卻的作用．
故答為：（1）氫元素和氧元素，圖A實驗中分子的種類會發生變化，圖B中分子的種類不變；（2）水

通電

氫氣+氧氣，、分解；（3）增強水的導電能力，縮短實驗時間；（4）將帶火星的木條伸入氣體中，若復燃則該氣體為氧氣；（5）增加受熱面積、冷水．

點評：本題比較全面地考查了水的兩種變化．水的電解的實驗在中考中經常涉及到，應加強學習．