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下列化學用語所表述的意義不正確的是( 。
A、Mg2+--1個鎂離子
B、2H--2個氫元素
C、2H2O--2個水分子
D、CuO--氧化銅
考點:化學符號及其周圍數(shù)字的意義
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:根據(jù)化學符號周圍各數(shù)字的含義分析,右上角數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù),元素符號前面數(shù)字表示原子個數(shù),分子式前面數(shù)字表示分子個數(shù).根據(jù)化合價書寫化學式.
解答:解:A、Mg2+表示一個鎂離子,正確;
B、元素符號前面加數(shù)字表示原子個數(shù),2H表示兩個氫原子,元素不能論個,故B錯誤;
C、化學式前面加數(shù)字表示分子個數(shù),故2H2O表示兩個水分子,C正確;
D、CuO表示氧化銅的化學式,正確.
故選:B.
點評:本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,考查全面,注重基礎,題目難度較易.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

在實驗室中,小明同學為了探究金屬與鹽溶液的反應規(guī)律,將一定質量的某種金屬M的粉末放入AgNO3與Cu(NO32的混合溶液中,實驗過程及現(xiàn)象如圖所示,結合實際現(xiàn)象判斷,小明同學得出的以下結論中,錯誤的是( 。
A、加入的金屬M可能是單質鐵
B、濾渣中一定含有金屬單質M
C、濾渣中一定含有單質銅
D、濾液中一定沒有銀離子

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科目:初中化學 來源: 題型:

圖中A~J均代表無機物或其水溶液,其中B、D、G是單質,B是地殼中含量最高的金屬元素,G是氣體,J是磁性材料.根據(jù)圖示回答問題:
(1)寫出下列物質的化學式:A
 
,E
 
,I
 

(2)反應①的化學方程式是
 
;反應②的化學方程式是
 

(3)J與鹽酸反應的化學方程式是
 
;反應后的溶液與D反應的化學方程式是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

研究金屬與水的反應是研究金屬化學性質的重要手段.較高溫度下鐵粉能與水蒸氣反應是鐵作為一種較活潑金屬的有力證據(jù).某?茖W興趣小組同學利用如圖所示裝置成功地完成了該實驗.在高溫下普通鐵粉與水蒸氣反應,生成鐵的氧化物(與鐵在氧氣中的燃燒產物相同)和氫氣,氫氣可以在裝置右端的支管處被點燃.
根據(jù)以上信息回答:
(1)鐵粉與水蒸氣在高溫下反應的化學方程式為:3Fe+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
(2)同學們對本實驗成功的關鍵因素進行了分析:
①A處濕沙子的作用是
 

②D處氣體通過水的目的是 使氫氣中混雜的水蒸汽遇冷液化,使氫氣更純凈易于點燃.
(3)同學們還探索了鐵粉用量與反應時間的關系,列表如下:
鐵粉質量/g 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4
第一次反應時間/S 91 40 45 99 68 66 54
第二次反應時間/S 84 44 50 82 66 64 58
注:反應時間指加熱一分鐘后收集10毫升氣體所需時間
從表中可以看出:鐵粉用量與反應時間的關系是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室有如圖儀器和高錳酸鉀、氯酸鉀、石灰石、二氧化錳、稀鹽酸五種藥品及木塊、火柴等實驗用品.某化學興趣小組想利用這些儀器和藥品制取一些常見的氣體,請回答下列問題:

(1)寫出儀器①的名稱:①
 

(2)王明用氯酸鉀制取氧氣,他應選用上述儀器中的
 
,(填儀器標號),還需要補充的儀器是
 
,此方法反應原理(用化學方程式表示)是
 
;檢查該裝置氣密性的方法是
 

(3)劉俊要制取和收集二氧化碳,他已經選用了①和⑤,則他還需選用的儀器是
 
 (填儀器標號);同學們認為儀器⑤也可以用④代替,其優(yōu)點是
 
,該裝置還可以用來制取的一種常見氣體是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

為了確定CH4、H2和CO(簡稱試驗氣)三種可燃性氣體,可分別讓他們在氧氣中燃燒,把燃燒后生成的氣體依次通過A、B兩個洗氣瓶.回答下列問題:
(1)裝置A中的液體是
 
,裝置B中的液體是
 

(2)若裝置A的質量增加,B的質量不變,則試驗氣是
 
;燃燒的化學方程式為
 

(3)若裝置A的質量不變,B的質量增加,則試驗氣是
 
,B瓶中的反應方程式是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在學習過程中,小剛同學提出一個問題:“碳燃燒時可能生成二氧化碳,也可能生成一氧化碳,那么碳和氧化銅反應生成的氣體有多少種可能?”
[猜想]碳和氧化銅反應生成的氣體中:①只有CO ②只有CO2 ③既有CO,又有CO2
[查閱資料]浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化,但遇到微量CO會立即變成藍色.
[方案設計]通過上述資料和已有知識,小剛初步設想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳和氧化銅反應生成的氣體進行檢驗,根據(jù)小剛的設想,請你完成填空:
(1)若試紙不變色,石灰水變渾濁,則只有CO2
(2)若試紙
 
,石灰水
 
,則只有CO.
(3)若試紙
 
,石灰水
 
,則既有CO,又有CO2
[實驗驗證]經過思考,小剛設計了如圖實驗裝置,實驗步驟:
(1)打開彈簧夾,先通一會兒純凈,干燥的氮氣.
(2)關閉彈簧夾,點燃酒精燈,加熱.
[結論]小剛通過分析實驗現(xiàn)象,確認猜想③是正確的,請你寫出裝置C中發(fā)生反應的化學方程式:
 

[反思與評價](1)實驗開始通一會兒氮氣的目的是
 

(2)李洋同學對CO產生的原因進行了分析:
①原因一:木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應產生CO
 高溫 
.
 
②原因二:反應C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑中的一種產物和反應物木炭又發(fā)生了新的化學反應,產生了CO.③原因三:…
請你從原因一,原因二中選擇其一,用化學方程式表示存在此原因的化學反應原理:
 

 請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某儀器包裝袋內有一小紙袋,上面寫著“干燥劑,主要成分是生石灰,請勿食用”等字樣.
(1)用化學方程式表示生石灰可做干燥劑的原因:
 

(2)“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有
 
性且該過程
 
熱(填“吸”或“放”).
(3)某同學對其進行探究,實驗方案如下,請幫其完成.
問題與猜想 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
將這袋干燥劑放置在空氣中一段時間后,看是否能繼續(xù)做干燥劑 取足量紙袋中固體放入燒杯中,加入適量水,觸摸杯壁 不能做干燥劑
若該干燥劑變質了,猜想變質后的物質可能是
 
產生使澄清石灰水變渾濁的氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示的五種物質分別是單質、氧化物、酸、堿、鹽中的某一種,它們之間的反應關系如圖所示,圖中兩圓相交部分(a、b)是物質間反應的有關內容.
下列說法中錯誤的是( 。
A、a處形成淺綠色溶液
B、b反應放熱
C、X可能是硫酸鎂
D、Y可能為二氧化碳

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同步練習冊答案
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