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14．下列對氧氣性質的敘述，錯誤的（　　）
A．氧氣可以燃燒
B．氧氣在低溫高壓下能變成液體或固體
C．氧氣是一種無色無味的氣體
D．氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體

分析 A、根據氧氣能支持燃燒，進行分析判斷．
B、根據氧氣的物理性質進行分析判斷．
C、根據氧氣的顏色、狀態、氣味，進行分析判斷．
D、根據氧氣的化學性質進行分析判斷．

解答 解：A、氧氣能支持燃燒，但不具有可燃性，故選項說法錯誤．
B、氧氣在低溫高壓下能變成液體或固體，故選項說法正確．
C、氧氣是一種無色無味的氣體，故選項說法正確．
D、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，故選項說法正確．
故選：A．

點評 本題難度不大，掌握氧氣的化學性質（能支持燃燒、化學性質比較活潑等）、物理性質是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．選擇合適的答案序號填在括號中：A．物理變化  B．化學變化 C．物理性質 D．化學性質
（1）在通常情況下，水是無色，無味的液體C
（2）鎂帶能夠在空氣中燃燒生成氧化鎂D
（3）石蠟燃燒生成了二氧化碳和水B
（4）蠟燭熔化A．

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5．若用燃燒法除去空氣中的氧氣，得到較純的氮氣，可采用下列哪種物質（　　）
A．鐵絲B．木炭C．紅磷D．石蠟

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2．在運動會上，發令槍會打出一股白煙，這種白煙是（　　）
A．紅磷B．水蒸氣C．五氧化二磷D．二氧化碳

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9．關于木炭的描述：
（1）木炭是灰黑色的多孔性固體； 
（2）它能燃燒； （3）它可用于取暖和制造黑火藥；
（4）將木炭粉碎； 
（5）取一小塊木炭點燃，木炭燃燒；
（6）木炭在氧氣瓶中燃燒發出白光．  
屬于物理性質的是（填序號）（1）；
屬于物理變化的是（4）；
屬于化學性質的是（2）；
屬于化學變化的是（5）；
屬于用途的是（3）；
屬于化學反應現象的是（6）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．根據如圖實驗裝置圖，回答有關問題．

（1）寫出圖中標號儀器名稱：①鐵架臺；②酒精燈．
（2）某同學用A、C裝置制取并收集一瓶氧氣，試管中所放藥品的名稱是高錳酸鉀，棉花的作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管，當觀察到C中導管口剛有氣泡冒出時就立即收集，待集氣瓶中充滿氣體后，將集氣瓶從水槽中取出，并用帶火星的木條伸入瓶中，如果未見木條復燃，其原因可能是收集時刻過早．若用D裝置收集該氣體時，氣體應從a（填“a”或“b”）管通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列敘述中，正確的是 （　　）
A．由同種元素組成的物質，其性質不一定相同
B．質子數相等的原子不一定屬于同種元素
C．由兩種元素組成的物質一定是混合物
D．地殼中含量少的元素在自然界中起次要作用

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．特活潑金屬能否將較不活潑的金屬從它的鹽溶液中置換出來，小美、小麗同學做了金屬鈉與硫酸銅溶液反應的實驗．
【實驗一】把一塊比綠豆略大的金屬鈉，放入盛有20毫升硫酸銅溶液的燒杯中，發現金屬鈉浮在液面上不停打轉，并發出嘶嘶聲，燒杯發燙，表層溶液中出現了藍色絮狀沉淀，絮狀物慢慢下沉漸漸增多，并沒有出現紫紅色的銅．正準備整理器材，她們突然發現藍色沉淀漸漸變黑．
【提出同題】生成的黑色固體是什么物質？
【實驗二】搭建分離裝置，經過過濾、洗滌、干燥，得到少量的黑色粉末．
【查閱資料】常見的黑色不溶于水的固體有：四氧化三鐵、二氧化錳、氧化銅、炭粉等．
小麗猜想：黑色固體可能是氧化銅，不可能是四氧化三鐵、二氧化錳、炭粉．你認為小麗作出如此判斷的依據是根據反應前后元素種類不變．
小美猜想：黑色固體可能是氧化銅和銅的混合物．依據是量少而又細小的銅粉混雜在氧化銅之間可能看不清．
【實驗三】為了進一步證實該黑色固體中是否含有銅，她們取少量該粉末放入試管，加入一定量的稀鹽酸溶液，略微加熱，發現固體全部消失，從而證實了小麗同學的猜想是正確的．那么藍色絮狀沉淀怎么變成黑色固體的呢？
【查閱資料】Cu（0H）2的起始分解溫度約66℃．
【實驗反思】至此，謎底全部解開．為確保藍色沉淀不分解，實驗過程中要注意：
（1）控制實驗的初始溫度；（2）放入的金屬鈉需適量；（3）硫酸銅溶液用量不能太少．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．課外活動中，同學們進行了以水為主題的“化學反應接龍”游戲．游戲的規則為：用前一個反應的一種生成物作為下一個反應的反應物，并按序號和要求的基本反應類型循環，如圖所示．請仿照示例完成下列反應的化學方程式．
示例：（1）復分解反應：2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O
（2）分解反應2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（3）置換反應H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O
（4）化合反應H2O+CaO═Ca（OH）2．

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