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7.某廠生產的礦泉水瓶上的標簽如圖所示.標簽中列出了若干原物質的含量,作為飲用水的理化指標.該礦泉水含有的鈣、鎂、鉀、鈉指的是元素,如果每人每天喝一瓶該礦泉水,每瓶按500mL計算,則每人每天從中攝取鈣的質量約是2.0mg.

分析 由題意,上圖為某飲用天然水部分商標圖,圖中列出了理化指標.這里的鈣、鎂、鉀、鈉指的是元素;根據標簽信息來分析.

解答 解:由飲用天然水理化指標測定結果圖可知,鈣、鎂、鉀、鈉指的是元素,它們以化合物的形式存在于水中.
因為該礦泉水中鈣的含量≥4.0mg/L,所以500mL該礦泉水中含鈣元素最多2.0mg.
故填:元素;2.0mg.

點評 了解分子、原子、離子、元素與物質之間的關系;了解元素在物質中的存在形式.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中,A同學設計了如下實驗方案:
在燃燒匙內盛過量紅磷,點燃后立即插入集氣瓶內,塞緊橡皮塞,待紅磷火焰熄滅,集氣瓶冷卻至室溫,打開鐵夾,水注入集氣瓶.(實驗裝置如圖甲所示)回答下列問題:
(1)實驗過程中,觀察到的主要現象是產生大量白煙,有水進入集氣瓶,反應的表達式是磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷,若裝置漏氣結果偏小.
(2)B同學用上述實驗裝置測定的結果是:空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差,其操作上的原因可能是(要求答出兩種):裝置漏氣、燃燒匙伸入集氣瓶中時太慢.
(3)C同學也設計了一個實驗方案,裝置和操作同上,用木炭代替了紅磷.當木炭停止燃燒,集氣瓶冷卻至室溫,打開鐵夾后,水能否進入集氣瓶?為什么?不能,因為木炭燃燒生成二氧化碳氣體.
(4)某同學對上述實驗又進行了大膽改進,設計如乙圖(選用容積為30mL的試管作反應容器)實驗方案進行,收到了良好的效果. 實驗的操作步驟如下:
①撤去酒精燈,待試管冷卻到室溫后.   
②點燃酒精燈.
③將足量紅磷平裝入試管中,將20mL的注射器活塞置于10mL 刻度處,并按圖中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾松開橡皮管.
④讀取并記錄注射器活塞的數據.
你認為正確的實驗操作順序是③②①④ (填序號).實驗中,注射器活塞將從10mL刻度處慢慢向前移到約為1 mL刻度處才停止.
(5)對比上述兩實驗,你認為改進實驗的優點實驗誤差較小(或不污染環境或便于讀數).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.具備基本的化學實驗技能是進行化學探究活動的基礎和保證,同時也反映了實驗者的化學學科素養,以下實驗操作正確的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.對于Fe、Fe2+、Fe3+ 三種粒子的判斷正確的是(  )
①核電荷數相同     ②核外電子數相同    ③電子層結構完全相同   ④相對原子質量幾乎相等.
A.①②③④B.①③C.①④D.②③

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.比較原子、元素的區別和聯系
元素原子
概念元素是具有相同核電荷數(即質子數)一類原子的總稱原子是化學變化中的最小粒子
區別①元素表示物質的宏觀組成.
②元素只表示種類,不表示個數.
③元素可以組成單質和化合物
①原子表示物質的微觀構成
②原子既表示種類,又表示個數
③原子可以構成分子,也可直接構成物質
聯系①元素的概念建立在原子的基礎上,即具有相同核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱.
②原子的核電荷數(質子數)決定元素的種類.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.根據下列四種粒子的結構示意圖,完成以下填空:

(1)屬于陽離子結構的粒子是B.
(2)某元素R形成的氧化物為R2O3,其中R的化合價為+3,則R的原子結構示意圖可能是D.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.按含有物質的種類的多少分為混合物和純凈物;空氣是混合物,因為空氣中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等物質;氧氣是純凈物,是因為氧氣中只有氧分子.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列關于原子和分子的敘述中錯誤的是(  )
A.分子是構成物質的微粒,原子不是構成物質的微粒
B.分子和原子都在不停地運動
C.分子在化學反應中可再分,原子在化學反應中不能再分
D.原子和分子間均有間隔

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.浙江省委、省政府發出了“治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水”的五水共治動員令.下列做法與“五水共治”行動相符合的是(  )
A.圍湖造田B.隨意傾倒生活垃圾
C.及時擰緊水龍頭D.工業廢水直接排入河流

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