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20．臭氧O3能夠吸收紫外線保護地球生物，打雷放電時，空氣中有極少量的氧氣會轉化成臭氧，3O2$\stackrel{放電}{→}$2O3．下列有關說法中不正確的是（　　）
（1）同種元素可以組成不同種單質；
（2）O2和O3的分子構成不同；
（3）該變化屬于物理變化
（4）相同質量的O2和O3所含的分子數目相同
（5）相同質量的O2和O3所含原子數目相同．
A．（3）（4）B．（1）（2）（5）C．（2）（3）（5）D．（2）（3）（4）

分析 本題考查利用單質的概念來判斷物質是否為單質，抓住單質中只有一種元素，除此之外還考查了物質的性質及變化．

解答 解：（1）同種元素可以組成不同種單質，正確；
（2）O2和O3的分子構成不同，正確；
（3）該變化生成了新物質的分子，屬于化學變化，錯誤；
（4）相同質量的O2和O3所含的分子數目不相同，錯誤；
（5）相同質量的O2和O3所含原子數目相同，正確；
故選B．

點評 應抓住概念的要點來判斷物質的類別，了解化學變化和物理變化的區別．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．在3CO+Fe2O3=2Fe+CO2的反應中，一氧化碳是（　　）
A．被氧化，是氧化劑B．被還原，是氧化劑C．被氧化，是還原劑D．被還原，是還原劑

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．某興趣小組為了探究堿式碳酸銅[化學式為Cu2（OH）2CO3]加熱后分解的產物，取一定量的樣品進行加熱，如圖1所示．充分加熱后試管底部生成黑色固體，和使澄清石灰水變渾濁的氣體，而且試管口出現無色液體，思考回答：

（1）產生的氣體肯定含有CO2；判斷的依據是產生了能使澄清的石灰水變渾濁的氣體
（2）【提出問題】：該黑色固體的主要成分是什么？-
【查閱資料】：堿式碳酸銅分解的產物均為化合物．
【猜想與假設】：①可能是氧化銅；②可能是鐵的氧化物．
你認為上述猜想缺乏依據的是（填編號）②，理由是根據質量守恒定律，反應前后元素種類不變、反應前后原子種類不變，反應物中沒有鐵元素．
（3）【實驗驗證】：將試管口的無色液體收集，并連接圖2電解水器，通直流電，一段時間后，正極與負極的氣體體積比為1：2，且正極為氧氣，負極為氫氣，故該無色液體為水．
（4）【交流討論】：根據以上內容，請寫出堿式碳酸銅受熱分解的化學方程式Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+CO2↑+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．如圖所示，是某同學用酚酞溶液和濃氨水做“氨分子的擴散”實驗，將滴有酚酞試液的濾紙條放在試管里，用膠頭滴管吸取濃氨水滴在試管口的棉花上，觀察到的現象是什么？由此現象可以得出什么結論？

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．硫在氧氣中燃燒的主要實驗現象是發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體，發生化學反應的文字表達式為硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．在集氣瓶底部裝少量水的原因是吸收生成的二氧化硫，防止污染空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．圖表是整理數據、發現其中規律的一種重要工具．1一18號元素原子最外層電子數與原子序數的關系如圖一．試回答：

（1）第三周期11一18號元素原子最外層電子數變化的趨勢是逐漸遞增．
（2）圖中He與Ne、Ar原子最外層電子數不一樣，但都處在每周期的結尾處，從原子結構上分析其原因最外層都達到相對穩定結構．
（3）6～11號元素中屬于金屬的有Na（填元素符號）
（4）表中不同種元素最本質的區別是A （填序號）：
A．質子數不同  B．中子數不同  C．相對原子質量不同
（5）氯元素的原子結構示意圖是，與氯元素在同一水平線上的氟元素，其原子結構與氯原子相似．由此推測，氟原子在化學反應中易（填“得”或“失”）得電子．
（6）原子序數分別為15和8的元素的單質之間能發生化學反應，請寫出該反應的表達式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷（用文字或化學式均可）
（7）圖二是五種粒子的結構示意圖：
按要求填空：圖中粒子共能表示4種元素，圖中表示的陽離子是Mg2+（用離子符號表示），表示的陰離子是Cl-（用離子符號表示）

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

12．為了測定某礦山石灰石中碳酸鈣的質量分數，取石灰石樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應（假設石灰石樣品中雜質不與稀鹽酸反應也不溶于水，雜質中不含鈣元素）．
有關實驗數據如下表所示：
反應前反應后
實
驗
數
據		燒杯和稀鹽酸
的質量		石灰石樣品
的質量		燒杯和其中混
合物的質量
150g12g157.6g
（1）根據質量守恒定律可知，反應中生成二氧化碳的質量為多少克？
（2）求該石灰石中碳酸鈣的質量分數．
（3）求該石灰石中鈣元素的質量分數．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．請根據下列實驗裝置圖回答：

（1）寫出儀器的名稱：a試管；b酒精燈
（2）用A裝置制取O2的化學符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，用排水法收集較純的O2時觀察到有大氣泡從集氣瓶口冒出時說明氣體已收集滿；
用B裝置制取CO2的化學符號表達式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；若要檢驗制得的CO2氣體，應該選用澄清的石灰水（填試劑名稱），涉及的化學反應的符號表達式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置實驗時，打開分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現象是：鐵絲劇烈燃燒，發生反應的化學符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．改進后的優點是②③（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便；
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全；
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體，實驗更優化．
（4）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會兒，再用帶火星的木條伸人瓶內，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據此現象你能得到的結論是氧氣達到一定的濃度就能使帶火星的木條復燃．
小亮查閱相關資料發現：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復燃．那么，使帶火星的木條復燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝人其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象．
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數據和現象見下表．
第一組第二組第三組
集氣瓶編號①②③④⑤①②③④⑤①
收集的O2占容積的體積分數（%）l0203040503l3335373934
帶火星木條的狀況微亮亮很亮復燃復燃很亮很亮復燃復燃復燃很亮
請根據實驗回答下列問題：
①由于氧氣不易溶于水，所以可以用排水法收集．
②使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：否（填“是”或“否’'）．
③收集的氧氣占容積的體積分數最低為35%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數是35%（計算結果保留整數）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．物質變化過程中伴隨著能量的變化；化學變化中通常伴隨著能量轉化，這是因為不同物質包含的化學能大小不同，在化學變化中物質具有的化學能可以轉變為熱能、光能和電能等．
（1）舉一個從環境中吸收熱能的物理變化的例子光合作用
（2）鎂條燃燒時，化學能轉化為光能和熱能
（3）已知氫氣在氧氣中燃燒生成水的同時放出熱能．根據能量守恒原理，反應前氫氣和氧氣混合物含有的化學能比反應后水所含的化學能高（高、或低）．由此可推測水分解生成氫氣和氧氣的反應需要放出（放出或吸收）熱量．

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同步練習冊答案
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