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某同學為驗證質量守恒定律,向燒杯中加入40克溶質質量分數為20%的硫酸銅溶液,另取兩只試管,向其中一只試管中加入一定質量的氫氧化鈉溶液,向另一只試管中加入足量的稀硫酸.
第一步:如圖所示,將試管放入燒杯中并在天平上稱重.
第二步:先將氫氧化鈉溶液倒入燒杯中,能觀察到的現象是________;隨后再將足量的稀硫酸倒入燒杯中,能觀察到的現象是________.
第三步:將兩只試管放回燒杯中,并將燒杯重新放在天平的左盤上,你能觀察到天平指針________(填“偏左”、“偏右”或“保持不變”).
若使硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液恰好完全反應,計算參加反應的氫氧化鈉溶液中溶質的質量.

出現藍色沉淀    藍色沉淀溶解,得到藍色的溶液    保持不變
分析:依據氫氧化鈉和硫酸銅反應能生成氫氧化銅的藍色沉淀,而氫氧化銅能夠和硫酸反應生成硫酸銅和水分析反應的現象,根據質量守恒定律的有關知識判斷質量的變化,利用方程式的基本計算即可計算出氫氧化鈉的質量;
解答:第二步:由于氫氧化鈉和硫酸銅反應能夠生成氫氧化銅的藍色沉淀和硫酸鈉,而氫氧化銅能夠和稀硫酸反應生成硫酸銅和水,所以現象分別是:出現藍色沉淀;藍色沉淀溶解,得到藍色的溶液;
第三步:由于反應前后沒有物質從實驗裝置中跑出,所以依據質量守恒定律可知裝置的質量不會變化,故天平指針不會偏轉;
設反應的氫氧化鈉溶液中溶質的質量為x
2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu(OH)2
80 160
x 40g×20%

x=4g
故答案為:出現藍色沉淀;藍色沉淀溶解,得到藍色的溶液;保持不變;參加反應的氫氧化鈉溶液中溶質的質量為4g;
點評:本題考查了質量守恒定律的應用,完成此題,可以依據已有的知識和化學方程式的基本計算即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

為驗證質量守恒定律,某學習小組使用如圖所示的裝置進行實驗:

實驗一:如圖1,將盛有硫酸銅溶液的燒杯和用砂紙打磨干凈的鐵釘一起放在托盤天平上稱量,天平平衡后,將鐵釘浸到硫酸銅溶液中,一段時間后,觀察現象.
實驗二:如圖2,同學們又用此裝置做蠟燭在氧氣中燃燒實驗.
(1)實驗一中,學生觀察到溶液由藍色逐漸變成綠色,鐵釘表面有紅色物質析出,說明
有新物質生成
有新物質生成
,實驗中還應觀察到的現象是
天平指針仍然平衡
天平指針仍然平衡

(2)實驗二中,學生沒有得出正確的實驗結論,分析原因并改進實驗方案.

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2013?歷下區一模)某同學為驗證質量守恒定律,向燒杯中加入40克溶質質量分數為20%的硫酸銅溶液,另取兩只試管,向其中一只試管中加入一定質量的氫氧化鈉溶液,向另一只試管中加入足量的稀硫酸.
第一步:如圖所示,將試管放入燒杯中并在天平上稱重.
第二步:先將氫氧化鈉溶液倒入燒杯中,能觀察到的現象是
出現藍色沉淀
出現藍色沉淀
;隨后再將足量的稀硫酸倒入燒杯中,能觀察到的現象是
藍色沉淀溶解,得到藍色的溶液
藍色沉淀溶解,得到藍色的溶液

第三步:將兩只試管放回燒杯中,并將燒杯重新放在天平的左盤上,你能觀察到天平指針
保持不變
保持不變
(填“偏左”、“偏右”或“保持不變”).
若使硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液恰好完全反應,計算參加反應的氫氧化鈉溶液中溶質的質量.

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科目:初中化學 來源:2012-2013學年山東省濟南市歷下區中考一模化學試卷(解析版) 題型:探究題

某同學為驗證質量守恒定律,向燒杯中加入40克溶質質量分數為20%的硫酸銅溶液,另取兩只試管,向其中一只試管中加入一定質量的氫氧化鈉溶液,向另一只試管中加入足量的稀硫酸.

第一步:如圖所示,將試管放入燒杯中并在天平上稱重.

第二步:先將氫氧化鈉溶液倒入燒杯中,能觀察到的現象是                   ;隨后再將足量的稀硫酸倒入燒杯中,能觀察到的現象是                                         

第三步:將兩只試管放回燒杯中,并將燒杯重新放在天平的左盤上,你能觀察到天平指針             (填“偏左”、“偏右”或“保持不變”).

若使硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液恰好完全反應,計算參加反應的氫氧化鈉溶液中溶質的質量.

 

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科目:初中化學 來源: 題型:

為驗證質量守恒定律,某學習小組使用如圖所示的裝置進行實驗:

 


實驗一:如圖1,將盛有硫酸銅溶液的燒杯和用砂紙打磨干凈的鐵釘一起放在托盤天平上稱量,天平平衡后,將鐵釘浸到硫酸銅溶液中,一段時間后,觀察現象。

實驗二:如圖2,同學們又用此裝置做蠟燭在氧氣中燃燒實驗。

(1)實驗一中,學生觀察到溶液由藍色逐漸變成綠色,鐵釘表面有紅色物質析出,說明                           ,實驗中還應觀察到的現象是                                           

(2)實驗二中,學生沒有得出正確的實驗結論,分析原因并改進實驗方案。

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