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14．不能鑒別氧氣、二氧化碳氣體的是（　　）

A．

聞氣體的氣味

B．

燃著的木條

C．

帶火星的木條

D．

澄清的石灰水

分析鑒別氧氣、二氧化碳兩種氣體，要求根據三種氣體性質的不同，設計的方案能出現兩種明顯不同的實驗現象，才能達到達到一次鑒別出兩種氣體的目的．

解答解：A、氧氣、二氧化碳均是沒有氣味的氣體，用聞氣味的方法不能鑒別，故選項正確．
B、插入燃著的木條，若木條燃燒更旺，則是氧氣；若木條熄滅，則是二氧化碳；現象明顯，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項錯誤．
C、插入帶火星的木條，若木條復燃，則是氧氣；若帶火星的木條熄滅，則是二氧化碳，現象明顯，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項錯誤．
D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氧氣不能，能一次鑒別出這兩種氣體，故選項錯誤．
故選：A．

點評本題考查了常見氣體的鑒別方法，解題的關鍵是利用所要鑒別氣體的性質的差別，根據實驗中是否出現明顯的不同現象判斷能否鑒別．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．分類法是進行化學研究的重要方法，分類一般都要依據某個分類標準來進行．例如，依據是否需要經過化學變化來體現，我們把物質的性質分成了物理性質和化學性質．請參照以上方式，列舉目前學過的兩種分類體系．
（1）依據有沒有新物質生成，我們把物質的變化分成物理變化和化學變化；
（2）依據所含物質是否單一，我們把物質分成純凈物和混合物．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．天啟同學為了探究碳及其氧化物的某些性質，用如圖裝置進行實驗：
（提示：B裝置目的是為了除去雜質HCl氣體）

請根據如圖圖回答下列問題：
（1）寫出下列裝置中發生的化學反應方程式：A裝置CaCO₃+2HCL=CaCL₂+H₂O+CO₂↑；，E裝置CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO₂；．
（2）D裝置中發生的化學反應的基本反應類型化合反應，F裝置中出現的現象是石灰水變渾濁．
（3）該裝置的不足之處是沒有進行尾氣處理．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．建立宏觀、微觀和符號之間的聯系有重要意義．

（1）某同學繪制的知識間聯系圖如圖1所示．其中②是原子（填“分子”、“原子”或“元素”）．
（2）如圖2所示為某些元素和原子結構的部分信息．
甲圖所示元素的元素符號是Al，乙圖所示元素的原子原子結構示意圖為

，丙圖所示的粒子屬于陽離子（填“原子”、“陽離子”或“陰離子”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．普通食醋中含3%-5%的醋酸，下列描述中屬于醋酸化學性質的是（　　）

	A．	常溫下為無色液體		B．	能溶于水
	C．	易揮發		D．	能溶解雞蛋殼

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．如圖所示是幾種實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置．請回答下列問題：

（1）指出圖中標有數字的儀器名稱：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取較純氧氣時應選用BC（填字母標號）作發生裝置，寫出該反應的化學方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（3）若把B的長頸漏斗換成分液漏斗后的優點是可以控制滴加液體的速率．
（4）實驗室選擇A裝置并在試管口塞一團棉花制取氧氣的化學方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（5）硫化氫（H₂S）氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒氣體，其實驗室制取原理是：
FeS（固）+H₂SO₄（液）═FeSO₄+H₂S↑．實驗室制取和收集硫化氫氣體可采用BC（填字母標號）作發生裝置．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．按原子序數由小到大的順序默寫1-20號元素符號和名稱

元素名稱
元素符號
元素名稱
元素符號

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．

某興趣小組的同學對氫氧化鈉進行了以下探究活動．
（1）氫氧化鈉與二氧化碳反應沒有明顯規象，某同學設計了如圖1裝置．
①擠壓膠頭滴管后能觀察到的現象是U形管內出現左高右低的現象．
②有小組成員認為該實驗不足以證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了化學反應，請你在上述實驗的基礎上進一步作出補充．
③有小組成員想探究該實驗后集氣瓶內溶液是否還含有氫氧化鈉，請你幫助他們設計實驗方案．
（2）氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應也沒有明顯現象，小組同學利用數字實驗室的設備繪制了反應過程中溶液pH變化的圖象2．
①A點表示的溶液中的溶質為鹽酸，氯化鈉
②小組成員為證明氫氧化鈉與鹽酸是否發生反應，在兩者混合后的溶液中加入硝酸銀溶液，看是否有白色沉淀生成．你認為此方案是否正確，請簡述理由．
③實驗用去50g溶質質量分數7.3%的稀鹽酸，則恰好完全反應時，所得溶液的溶質質量分數是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．發現問題小明同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥板上，發現大量氣泡產生．
（1）提出問題：小明聯想到自己曾經用二氧化錳作過氧化氫的催化劑，他想，水泥塊能否作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進行以下探究．
（2）猜想：水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）實驗驗證：

	實驗步驟	實驗現象	實驗結論
實驗一	將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中．	木條不復燃	常溫下過氧化氫溶液分解很慢．
實驗二	在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中	木條復燃	加入水泥塊能加快過氧化氫溶液的分解速率

（4）結論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊是過氧化氫分解的催化劑．
（5）討論與反思：小冰認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，他覺得需要增加一個探究實驗：水泥塊在反應前后質量是否改變；
實驗步驟：①準確稱量水泥塊質量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二試管里的物質進行過濾、洗滌、干燥、稱量；④對比反應前后水泥塊的質量；
（6）但老師指出：要證明小明的猜想，小冰的補充實驗還是不足夠，需要再補充一個探究實驗：水泥塊的化學性質在反應前后是否改變．

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