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15.下列實驗設計不能達到目的是(  )
A.
鑒別碳酸鈉和氫氧化鈉溶液
B.
除去CO2中的氯化氫氣體
C.
干燥CO2
D.
驗證化學反應前后質量守恒

分析 A、根據兩種物質與同種試劑反應產生的不同現象來鑒別它們,若兩種物質與同種物質反應的現象相同,則無法鑒別它們.
B、除雜質題至少要滿足兩個條件:①加入的試劑只能與雜質反應,不能與原物質反應;②反應后不能引入新的雜質.
C、根據濃硫酸具有吸水性,進行分析判斷.
D、驗證質量守恒定律的實驗時,選用藥品和裝置應考慮:①只有質量沒有變化的化學變化才能直接用于驗證質量守恒;②如果反應物中有氣體參加反應,或生成物中有氣體生成,應該選用密閉裝置.

解答 解:A、碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體,氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應生成氯化鈉和水,但無明顯變化,可以鑒別,故選項實驗設計能達到目的.
B、CO2和HCl氣體均能與NaOH溶液反應,不但能把雜質除去,也會把原物質除去,不符合除雜原則,故選項實驗設計不能達到目的.
C、濃硫酸具有吸水性,且不與二氧化碳反應,可用于干燥二氧化碳,故選項實驗設計能達到目的.
D、紅磷燃燒生成五氧化二磷,且實驗在密閉裝置內進行,可用于驗證化學反應前后質量守恒,故選項實驗設計能達到目的.
故選:B.

點評 本題難度不是很大,化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型,同時也是實驗教與學難點,在具體解題時要對其原理透徹理解,可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.在鐵和氧化銅的混合粉末中加入一定量的稀硫酸,充分反應后,鐵粉剩余,過濾.濾紙上一定有Fe、Cu;濾液中一定有的溶質是FeSO4

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6.下列各組離子在水中能大量共存的是(  )
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C.Ba2+、Ag+、Cl-、CO32-D.Fe3+、K+、NO3-、OH-

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

10.某興趣小組在實驗室發現一瓶敞口久置的氫氧化鈉固體.為測定氫氧化鈉的變質情況,他們取9.3g變質的氫氧化鈉樣品于燒杯中,加人42.9g水使其完全溶解,再向燒杯中滴加稀鹽酸至過量.測得生成氣體質量與所加稀鹽酸質量關系如圖所示.
請計算:
(1)9.3g樣品中碳酸鈉的質量.
(2)B點時,燒杯內溶液的溶質質量分數.(計算結果精確至0.1%)

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

20.制取氧氣是初中化學重要的實驗之一,興趣小組進行如下探究.
探究一 氧氣的制取

(1)a儀器名稱:長頸漏斗;C圖操作的名稱:檢查裝置氣密性.
(2)用氯酸鉀制取氧氣選擇的發生裝置是B(填序號).
寫出該反應的化學方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
探究二  催化劑的選擇
研究表明,許多金屬氧化物對氯酸鉀有催化作用,分別用下列金屬氧化物作催化劑,氯酸鉀開始發生分解反應和反應劇烈時的溫度如表所示:
溫度/℃ Fe2O3Al2O3CuO MgO
 開始反應 470515305490 
 劇烈反應 490540 350 545
(3)上述實驗中,從溫度對反應催化效果來看,最好選用氧化銅作催化劑.
(4)加熱氫氧化銅固體可制得氧化銅和一種常見液體物質,寫出該反應的化學方程式Cu(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuO+H2O.
探究三 氧化銅與二氧化錳的催化效果進行比較
用如圖裝置進行實驗,實驗均以生成25mL氣體為準,可能影響實驗的因素均以忽略,相關裝置和數據見下表:
 序號 KClO3質量 催化劑質量 待測數據
 ① 2.45g- a
 ② 2.45g 0.51gMnO2 b
 ③ 2.45g 0.51gCuOc
(5)實驗①的作用對比,上述實驗中的“待測數據”是收集25mL氧氣所需時間,若b>c,(填“>”、“=”或“<”)可知在某溫度下氧化銅對氯酸鉀分解效果更好.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.化學用語是一種國際通用且比較簡明的化學專用的語言.請用化學用語填空:
(1)鋅與過量的稀硫酸反應后所得溶液中溶劑的化學式H2O;
(2)標出碳酸中碳元素的化合價H2$\stackrel{+4}{C}$O3
(3)表示的是Mg2+

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.若通過一步反應實現了如圖所示甲、乙、丙三種物質間的轉化,下列選項不符合要求的是(  )
選項、物質
AH2O2O2H2O
BFe2O3FeCl3Fe(OH)3
CCO2CaCO3CaO
DNaOHNaNO3Na2CO3
A.AB.BC.CD.D

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