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17.小金為了探究溫度對H2O2分解反應速率的影響,借助如圖所示實驗裝置(夾持裝置略去),進行了兩次實驗,兩次實驗的部分設計如表所示:
實驗1實驗2
MnO2的質量/克0.50.5
 5%的H2O2的體積/毫升40待填
水浴溫度/℃2080
(1)實驗2中應加入5%H2O240毫升;
(2)在兩次實驗中,可通過觀察相同的時間內注射器內氣體的體積來比較H2O2分解反應速率的大小;
(3)實驗2中水浴溫度控制在80℃時,測定的反應速率會比真實值偏大,其原因除錐形瓶內氣體受熱膨脹外,還有溫度較高時水蒸發成水蒸氣;
(4)實驗結束后若要將MnO2從混合物中分離出來,可采取的實驗操作方法是1過濾、2洗滌、3干燥.

分析 (1)根據對比實驗探究溫度對H2O2分解反應速率影響的方法分析;
(2)根據相同的時間內產生氣體的多少分析;
(3)根據溫度高時水蒸發成水蒸氣分析;
(4)根據混合物的組成特點分析分離提純MnO2的方法.

解答 解:(1)利用對比試驗探究溫度對H2O2分解反應速率的影響時,變量應是溫度,其余的量應相同,所以,實驗2中應加入5%H2O240毫升;
(2)在兩次實驗中,可通過相同的時間內注射器內氣體的體積來比較H2O2分解反應速率的大小;
(3)實驗2中水浴溫度控制在80℃時,測定的反應速率會比真實值偏大,其原因除錐形瓶內氣體受熱膨脹外,還有溫度較高時水蒸發成水蒸氣;
(4)實驗結束后若要將MnO2從混合物匯總分離出來,由于MnO2不溶于水,可采取的方法是過濾、洗滌、干燥.
故答案為:(1)40;(2)相同的時間內注射器內氣體的體積;(3)溫度較高時水蒸發成水蒸氣;(4)過濾.

點評 本題主要考查影響化學反應速度的因素,同時也考查了混合物的分離提純,綜合性比較強.本考點是中考的重要考點之一,主要出現在實驗題中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:計算題

7.幼兒及青少年缺鈣會得佝僂病和發育不良,因此,每日必須攝入適量的鈣,如圖是某補鈣商品的部分說明,請回答:
(1)碳酸鈣中含三種元素?
(2)按說明服用,每天至少可補充鈣元素多少克?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.某化學反應的微觀示意圖為:代表不同元素的原子).下列有關該反應的說法中,正確的是(  )
A.該反應涉及五種物質B.該反應屬于分解反應
C.該反應前后分子的種類不變D.該反應前后原子的種類不變

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.通過化學啟蒙學習,同學們對組成萬物的基本物質有了進一步了解.
(1)現有H、C、N、O四種元素,請選用其中的元素寫出下列物質的化學式:
①人體中含量最多的物質是H2O;
②空氣中含量最多的成分是N2
③能使澄清石灰水變渾濁的氣體是CO2
④點燃前需要驗純的氣體是H2(或CO、CH4等).
(2)成語是我國的文化瑰寶,請用正確的化學用語填空.
①如膠似漆:膠中含碳、鈣等元素,其中一種非金屬元素的符號是C.
②爭風吃醋:醋酸溶液中含有的氫離子符號是H+
③大浪淘沙:沙的主要成分二氧化硅的化學式是SiO2
④信口雌黃:雌黃即三硫化二砷(As2S3),As2S3中砷元素化合價是+3價$\stackrel{+3}{A{s}_{2}}{S}_{3}$.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.某化學興趣小組對“空氣中氧氣含量的測定”展開探究.
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(如圖1、圖2),紅磷燃燒的符號表達式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5.興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%.
【實驗改進】甲同學認為誤差主要是由實驗裝置造成的,于是改用圖3裝置進行實驗.

(1)按圖2裝置實驗,實驗開始前應先進行的一步操作是檢查裝置氣密性.實驗中燃燒匙內盛放紅磷的量必須足量或過量.
(2)按圖3裝置實驗,點燃紅磷的方式不同于圖1,而是接通電源使電烙鐵發熱,點燃紅磷后,斷開電源.與圖2裝置相比,圖3裝置使用電烙鐵可以減小實驗誤差,其原因是改進后的裝置無需打開瓶塞點燃紅磷,避免瓶內空氣外逸而而造成實驗誤差.
【提出問題】在操作規范的情況下,用改進后的裝置測得的氧氣含量約為14%.為什么測量結果與真實值仍有較大差距呢?
【查閱資料】燃燒過程中當氧氣體積分數低于7%時,紅磷就無法繼續燃燒.引起本實驗的誤差除裝置外,還與可燃物的性質有關.
【實驗探究1】乙同學利用圖4裝置測定空氣中氧氣的含量.其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設備能將集氣瓶內壓強精確地記錄并保存下來.圖5是用該裝置測得的木炭在集氣瓶中燃燒的壓強-時間關系圖(該裝置氣密性良好,P0是集氣瓶內初始氣壓,P是反應結束時恢復到室溫時集氣瓶內的氣壓).

(3)反應開始時集氣瓶中壓強會瞬間變大(填“變大”、“變小”或“不變”),原因是木炭燃燒放熱,使瓶內溫度升高,壓強增大.
(4)根據圖5,木炭不可代替紅磷測定空氣中氧氣含量的原因是木炭燃燒雖消耗氧氣但生成二氧化碳,反應前后瓶內壓強并未發生明顯變化.
【實驗探究2】已知常溫下鐵與空氣中的氧氣、水反應生成鐵銹(主要成分是Fe2O3),在有氯化鈉、炭粉存在條件下,反應速度較快.丙同學根據鐵生銹的原理,探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量,設計了圖6所示實驗裝置,8分鐘后測得數據如下表:
實驗前的體積實驗后的體積
集氣瓶內空氣量筒內水量筒內剩余水
262mL180.0mL127.2mL
(5)丙同學將鐵粉、炭粉等物質不是堆在瓶底,而是撒在浸潤氯化鈉的濾紙條上再貼在廣口瓶內側,其目的是增大反應物之間的接觸面積.
(6)根據表中數據計算空氣中的氧氣含量.(寫出計算過程,計算結果保留到0.1%)
【結論與反思】通過上述實驗探究,選擇合適的物質和實驗裝置進行實驗,可較為快速地完成實驗并減小實驗誤差.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題.他設計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現象實驗結論或總結
各步驟結論總結
實驗一將氯酸鉀加熱至熔化,伸入帶火星的木條木條復燃氯酸鉀受熱分解產生氧氣,但是時間較長、溫度較高.二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條木條不復燃二氧化錳受熱不產生氧氣.
實驗三將MnO2與KClO3的混合物加熱木條迅速復燃二氧化錳能加快氯酸鉀分解,反應的符號表達式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(1)請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格;
(2)在小明的探究實驗中,實驗一和實驗二起的作用是對比;
(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:比較MnO2在KClO3分解前后的質量;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后剩余物,經洗滌、過濾分離出的物質繼續實驗,接下來的實驗操作是驗證從反應后的剩余物中分離出的物質是否能加快KClO3的分解.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列做法中,不利于節約用水的是(  )
A.降低生產耗水B.自流灌溉
C.采用滴灌、噴灌技術D.推廣節水器具

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.現有以下物資:水泥、黃沙、腈綸毛衣、煤炭、食醋、汽油、酒精其中與化學有關的物質是水泥、黃沙、腈綸毛衣、煤炭、食醋、汽油、酒精,可以食用的是食醋,可作燃料的是煤炭、汽油和酒精.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

7.下列有關水的說法中,錯誤的是(  )
A.日常生活中的水大多數是純凈物
B.長期飲用硬水,對人體健康不利
C.農藥和化肥的不合理施用,會造成水體污染
D.水在加熱到更高溫度時,水蒸氣會發生分解反應

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