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1．判斷下列變化：
①白磷自燃 ②食物腐爛 ③碘升華 ④木柴劈成塊 ⑤呼吸作用 ⑥高粱釀成酒．⑦電解水生成氫氣和氧氣 ⑧鋼鐵生銹 ⑨木材燃燒 ⑩輪胎爆炸⑪酒精揮發⑫面包發霉⑬礦石粉碎⑭海水嗮鹽⑮光合作用⑯用食醋除去暖水瓶中的水垢⑰二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁⑱燃放煙花⑲瓦斯爆炸
屬于物理變化的是：③④⑩⑪⑬⑭（序號）

分析化學變化過程中有新物質生成，物理變化過程中沒有新物質生成，是否生成新物質是判斷化學變化的依據．

解答解：碘升華、木柴劈成塊、輪胎爆炸、酒精揮發、礦石粉碎、海水嗮鹽等過程中沒有生成新物質，屬于物理變化．
故填：③④⑩⑪⑬⑭．

點評判斷變化是否屬于化學變化的唯一標準是：是否有新物質生成，如果有新物質生成，就是化學變化，如果沒有新物質生成，就不是化學變化．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．某同學將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末，攪拌，溶解．靜置一會兒，然后進行過濾，請問：
（1）加明礬的作用是使懸浮物質沉降．
（2）進行過濾所用的玻璃儀器是漏斗、玻璃棒、燒杯，在過濾時漏斗下端應緊靠燒杯內壁，是為了防止濾液濺出使濾液全部流人燒杯中．
（3）經兩次過濾后．濾液仍渾濁，原因可能是濾紙破了、濾液高于濾紙邊緣．
（4）改進后過濾，得到澄清透明的水，該同學說：“我終于制成了純水!”，你有無不同看法？簡述你的理由：不正確，水中還有其他可溶性雜質，并不是純水．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．堿石灰干燥劑是由固體NaOH和CaO組成的混合物，能用它來干燥的氣體有（　　）

A．

氯化氫

B．

氧氣

C．

二氧化碳

D．

二氧化硫

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下面是某學生學完化學用語后的一次練習的部分內容，其中不正確的是（　　）

	A．	2MnO₄^2-：表示2個高錳酸根離子
	B．	Fe²⁺中的“2”表示每個亞鐵離子帶有2個單位的正電荷
	C．	Ar：可表示氬元素，1個氬原子還表示氬氣
	D．	2O：表示2個氧原子

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．按下列要求寫出可生成氯化鎂的化學方程式：
（1）金屬跟酸Mg+2HCl═MgCl₂+H₂↑
（2）氧化物和酸MgO+2HCl═MgCl₂+H₂O
（3）堿跟酸Mg（OH）₂+2HCl═MgCl₂+2H₂O
（4）鹽跟酸MgCO₃+2HCl═MgCl₂+H₂O+CO₂↑
（5）鹽跟鹽BaCl₂+MgSO₄═BaSO₄↓+MgCl₂．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．

化學就在我們身邊．只要我們采取適當的實驗手段，留心觀察，就能從司空見慣的事物中悟出很多科學道理．琳琳對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．（已知蠟燭燃燒會產生二氧化碳；二氧化碳能使紫色石蕊試液變成紅色）
Ⅰ．點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層，如圖所示．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出，可以看到火柴梗的a（填“a”、“b”或“c”）部位被燒得最嚴重．結論：蠟燭火焰的外焰層溫度最高．
Ⅱ．取一小段玻璃管，按如圖乙所示的方式置于火焰中，可以從火焰中引出一縷“白煙”，白煙的成分是什么呢？琳琳提出三個猜想：①白煙是燃燒時生成的二氧化碳；②白煙是燃燒時生成的水蒸氣；③白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒，并進行以下實驗
（1）吹滅蠟燭，立即用一個黏有紫色石蕊試液的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證猜想①（填序號），但是這樣并不能得出正確的結論，其原因是：蠟燭燃燒后能生成二氧化碳，干擾檢驗．
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒有水霧．說明白煙不是水蒸氣．
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙（注意不要接觸燭芯），發現蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這是為猜想③提供了證據（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．量取一定體積的液體，應當用量筒，視線應與凹液面最低處保持水平，再讀出所量液體的體積數．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．回答實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的相關問題

（1）標出儀器名稱
①分液漏斗，②錐形瓶，③酒精燈，④鐵架臺．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣發生裝置應選用B（填編號，從A或B中選擇），如何檢驗該裝置的氣密性先把導管浸入水中，用手緊握試管，觀察水中的管口有沒有氣泡冒出；如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣，該反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，收集氧氣應選用C或D（填編號，從C、D、E中選擇）．
（3）用D收集氧氣時，如何驗滿將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，則收集滿．
（4）操作步驟：①固定裝置 ②裝入藥品 ③點燃酒精燈加熱藥品 ④檢查裝置的氣密性 ⑤用排水法收集氧氣 ⑥熄滅酒精燈 ⑦導氣管離開水．其正確操作順序是④②①③⑤⑦⑥．
（5）注意事項：試管口應略向下傾斜，防止冷凝的水倒流到試管的底部，使試管炸裂；在試管口處放一團棉花是防止高錳酸鉀粉末進入導氣管；若用排水法收集氧氣，需等到氣泡連續均勻冒出后再收集；收集好的氧氣需正放在桌面上．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．化學實驗探究小組的同學走進化學實驗室來對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行探究．
【提出問題】我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？
【猜想與假設】吸入的空氣和呼出的氣體中有些成分不同，如氧氣、二氧化碳和水蒸氣等．
【設計方案】
（1）向收集到的空氣和人呼出的氣體中分別滴加澄清的石灰水，根據是否產生渾濁（或產生白色沉淀的多少），可說明二氧化碳的含量不同．
（2）將燃著的木條分別伸入空氣和人呼出的氣體中，根據火焰是否熄滅（或燃燒的劇烈程度），可說明氧氣的含量不同．
（3）向干燥的玻璃片上呼氣，與放在空氣中的玻璃片做對比，根據玻璃片上是否出現水珠（或出現水珠的多少），可說明水蒸氣的含量不同．
【進行實驗】按設計方案進行實驗，得出結論．
【解釋與結論】呼出的氣體比吸入的空氣含二氧化碳和水蒸氣多，含氧氣少．

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