下列做法不會改變PM2.5檢測結果的是（ �。�
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| A． | 加強大氣環境檢測 | B． | 露天焚燒垃圾 |
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| C． | 風力發電 | D． | 工廠排放煙塵 |
| 空氣的污染及其危害．. | |
| 專題： | 空氣與水． |
| 分析： | PM2.5是指大氣中直徑不超過2.5μm的顆粒物，主要來源是化石燃料的燃燒和揚塵，根據PM2.5的來源進行分析判斷所采取的做法是否合理． |
| 解答： | 解：A、加強大氣環境檢測，有利于減少環境污染，會改變PM2.5污染，故選項錯誤． B、露天焚燒垃圾，會產生大量微小顆粒物，會增加PM2.5污染，故選項錯誤． C、風力發電不會產生微小顆粒物，所以不會改變PM2.5檢測結果，故選項正確． D、工廠排放煙塵，會產生大量微小顆粒物，會增加PM2.5污染，故選項錯誤． 故選C． |
| 點評： | 本題難度不大，了解減少空氣中懸浮顆粒物的量能對PM2.5的治理起作用是正確解答此類題的關鍵． |
科目：初中化學 來源： 題型：
興趣小組做如下實驗探究分子的運動（如圖所示）．請回答實驗中的有關問題．
（1）實驗①：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液現象為 ，再向其中滴加濃氨水現象為 由實驗①得出的結論有 ．
（2）實驗②（如圖甲所示）：燒杯B中的現象是 ，產生這一現象的原因是 ．
（3）為使實驗結論準確可靠，該興趣小組設計實驗③（如乙圖所示）作為對比實驗，你認為有無必要 ，理由是 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
實驗操作和目的對應關系不正確的是（ �。�
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| A． | 加熱試管時，先均勻加熱后集中加熱﹣防止試管炸裂 |
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| B． | 檢查裝置的氣密性﹣防止裝置漏氣 |
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| C． | 用過氧化氫溶液制氧氣時，加入少量二氧化猛﹣增加氧氣生成的量 |
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| D． | 鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶底部預先放少量水﹣吸收熱量 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
生活中有太多的變化，下列“變”中主要涉及化學變化的是（ ）
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| A． | 樹根“變”根雕 | B． | 葡萄“變”美酒 |
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| C． | 水“變”冰塊 | D． | 玩具機器人“變”形 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
如圖是一些實驗的示意圖．根據要求回答問題．
（1）裝置A中的燃燒現象是 ，裝置C中的燃燒現象是
（2）裝置B、D中的盛放的水起冷卻降溫作用的是 裝置．裝置A中也盛有少量的水，其作用與 裝置中水的作用大致相同；
（3）裝置C中夾木炭的儀器名稱是 ，裝置B中鐵絲處理的方法是 ，鐵絲低端火柴的作用是 ；
（4）四個裝置如果全部敞口燃燒，肯定會產生污染空氣物質的裝置是 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
下面是學習化學第二單元課題3后，進行“氧氣的性質”的探究，請回答：
(1)寫出圖中儀器的名稱a ▲ ，b ▲
(2) 連接儀器組裝成如右圖所示實驗裝置。某學生用抽拉法
檢查該裝置的氣密性，發現被拉出的注射器活塞一段時間后
又回到原來的位置，你認為該裝置是否漏氣? ▲ 。
此處用分液漏斗代替長頸漏
斗的優點是 ▲ 。
(3) 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發生裝置是 ▲
（填字母），實驗時該裝置試管口應放一團棉花，其目的是 ▲ ；
該反應的文字表達式為 ▲ 。若用E裝置收集產生的
氧氣，實驗結束，停止加熱前要先將導管移出水面，再熄滅酒精燈。這是為了防止
▲
(4)若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則選用的發生裝置是 ▲ ；該反應的文字表達式是 ▲ ；若用F裝置收集產生的氧氣，氣體應從 ▲ （填“c”或“d”）進入。
(5)裝置G中的實驗現象：紅磷在氧氣中劇烈燃燒，產生 ▲ ，該反應的表達式是 ▲ 。
(6)在標準狀況下，空氣的密度是1.29 g/L。某氣體既能用D裝置又能用E裝置收集，則該氣體可能是 ▲ （填序號）
| 氣 體 | A | B | C | D |
| 標準狀況下密度/（g ．L-1） | 1.997 | 1.429 | 0.771 | 0.717 |
| 溶解性 | 可溶 | 微溶 | 易溶 | 難溶 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
2014年“世界水日”的宣傳主題是“水與能源”． 下列關于水的說法不正確的是（ �。�
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| A． | 冰水屬于純凈物 | B． | 沒有水就沒有生命 |
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| C． | 明礬可促進水中懸浮雜質的沉降 | D． | 用過濾的方法可以區分硬水和軟水 |
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