關(guān)于“單質(zhì)”的理解錯(cuò)誤的是
A．一定是純凈物 B．只含一種元素，且以游離態(tài)存在
C．可能存在于混合物中 D．同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
水是生命之源，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水資源。
（1）自然界的水中都含有雜質(zhì)，利用沉淀、過(guò)濾和蒸餾等方法可以凈化水，還可以利用活性炭的 性凈化水。
（2）使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩，可用 區(qū)分軟水和硬水，生活中通常用 的方法來(lái)降低水的硬度。
（3）“節(jié)約用水，從我做起”。請(qǐng)你寫出一種生活中節(jié)約用水的做法 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
確定某種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，不需要考慮的是 ( )
A．反應(yīng)所需藥品和反應(yīng)條件
B．實(shí)驗(yàn)裝置
C．氣體的驗(yàn)證
D．氣體的用途
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小雨同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：“碳燃燒時(shí)可能生成CO2，也可能生成C0，那么碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體也有多種可能?”
[猜想]碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體中：①只有CO2 ②只有CO③既CO2，又有CO。
[查閱資料]浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無(wú)變化，但遇到微量CO會(huì)立即變成藍(lán)色。
[方案設(shè)計(jì)]通過(guò)上述資料和已有知識(shí)，小雨初步設(shè)想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對(duì)碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。根據(jù)小雨的設(shè)想，請(qǐng)你完成填空：
(1)若試紙不變色，石
灰水變渾濁，則只有C02；
(2)若試紙 ，石灰水 ，則只有C0；
(3)若試紙 
，石灰水 ，則既有CO2，又有CO。
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]經(jīng)過(guò)思考之后，小雨設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置：
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)打開(kāi)彈簧夾，先通一會(huì)兒純凈、干燥的N2；
(2)關(guān)閉彈簧夾，點(diǎn)燃酒精燈，加熱。
結(jié)論：小雨通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確認(rèn)猜想③是正確的，請(qǐng)你寫出裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式： ；
[反思與評(píng)價(jià)]
(1)該實(shí)驗(yàn)開(kāi)始通一會(huì)兒N2的目的是 ；
(2)請(qǐng)從環(huán)保的角度分析該實(shí)驗(yàn)裝置的不完善之處 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
下列物質(zhì)的分類，錯(cuò)誤的是（ ）
A． C﹣﹣單質(zhì)B． CO﹣﹣氧化物 C． H2CO3﹣﹣鹽 D． C6H12O6﹣﹣有機(jī)化合物
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
如圖是元素周期表中的一格，提供了氯
元素的相關(guān)信息。
（1）氯元素的原子序數(shù)為 ；
（2）用化學(xué)符號(hào)表示氯離子： ；
（3）二氧化氯是一種常見(jiàn)的漂白劑，化學(xué)式為 ，其中氯元素的化合價(jià)為 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
自然界中有幾千萬(wàn)種含碳物質(zhì)，并循環(huán)轉(zhuǎn)化。下列說(shuō)法正確的是
A．人的生命活動(dòng)離不開(kāi)碳循環(huán) B．森林的減少對(duì)碳的循環(huán)沒(méi)有影響
C．金剛石中碳原子間沒(méi)有間隔 D．地下的煤中碳原子是靜止不動(dòng)的
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
住宅或商場(chǎng)等地發(fā)生火災(zāi)后，消防人員用高壓水槍噴水滅火，水在滅火過(guò)程中的作用主要是（ ）
A．降低燃燒物的著火點(diǎn) B．使大火隔絕空氣中的氧氣
C．降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下 D．水分解不出助燃物質(zhì)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
A酒精燈B集氣瓶C膠頭滴管D量筒
①加熱藥品用 ②收集或貯存少量氣體的儀器是
③吸取和滴加少量液體時(shí)，所用的儀器是
④量取一定體積的液體時(shí)，所用的儀器是
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