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10.水是生命之源,人類的生產、生活離不開水
(1)雨水屬于混合物(填“純凈物”或“混合物”);酸雨的pH<5.6(填“>”“<”或“=”).
(2)生理鹽水中的溶質是氯化鈉.
(3)自來水廠常用二氧化氯(ClO2)殺菌消毒,ClO2中氯元素的化合價為+4.
(4)生活中,軟化硬水常用的方法是煮沸.
(5)市售“自熱米飯”的自加熱原理:飯盒夾層中的水與生石灰反應放出大量的熱,該過程中化學能轉化為熱能.

分析 (1)根據雨水的組成以及酸雨的概念來分析;
(2)根據溶液的組成來分析;
(3)化合物中元素的化合價為零.化合物中氧的化合價顯-2.根據上述原則可以計算出二氧化氯中氯的化合價;
(4)根據生活中常用的硬水軟化的方法進行分析;
(5)根據化學反應中的能量轉化來分析.

解答 解:(1)雨水中含有水及其他雜質,屬于混合物;酸雨是指pH<5.6的雨水;故填:混合物;<;
(2)生理鹽水是由0.9%的氯化鈉溶液,其中的溶質是氯化鈉;故填:氯化鈉;
(3)設二氧化氯中氯的化合價為x.
x+(-2)×2=0
解得x=+4
故填:+4;
(4)硬水是含有較多可溶性的鈣、鎂化合物的水,受熱易轉化為不溶性鈣鎂礦物質,故可以使用加熱煮沸的方法降低水的硬度.故填:煮沸;
(5)水與生石灰反應放出大量的熱,該過程中是由化學能轉化為熱能;故填:化學.

點評 本題考查了化學與生活的知識,題目較為簡單,可以依據已有的課本知識進行.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列實驗方案中,不能證明NaOH溶液與稀鹽酸發生了反應的是(  )
A.向一定量的NaOH溶液中通入CO2后再滴加稀鹽酸,有氣體生成
B.向裝有一定量NaOH溶液的燒杯中滴幾滴酚酞溶液,再逐滴加入稀鹽酸
C.先測定NaOH溶液的pH,再逐滴加入稀鹽酸,溶液的pH數值逐漸降低
D.向裝有少量稀鹽酸的試管中滴加足量NaOH溶液,再向其中滴加Na2CO3溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.實驗室用鋅和稀鹽酸反應制取氫氣,并用氫氣還原銅的一種氧化物的實驗來測定該氧化物的組成,實驗裝置如圖所示:
請回答下列問題

(1)B、F裝置的作用分別是:B除去氫氣中的氯化氫氣體,F吸收空氣中的水蒸氣,防止進入E裝置
(2)在點燃D裝置中酒精燈以前,要將氫氣通過整個裝置一段時間的目的是:排除整個裝置內的空氣,防止加熱時發生爆炸
(3)A裝置中反應的化學方程式是:Zn+2HCl=ZnCl2+H2
(4)B、C裝置不能顛倒的理由是會使水蒸氣進入E裝置,導致測得的水的質量增多,從而氧元素的質量偏大,導致銅元素的質量偏小
(5)反應前銅的氧化物的質量為 m1,反應前后裝置E的質量增重m2,則該銅的氧化物中,銅元素與氧元素的質量比為(9m1-8m2):8m2

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.實驗一:根據如圖回答問題.

(1)儀器a的名稱是長頸漏斗.
(2)實驗室制取氧氣時,選用的收集裝置是C(選填字母標號,下同).寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(3)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,選用的發生裝置圖B所示,將二氧化碳倒入燒杯中,觀察到燃燒的蠟燭自下而上依次熄滅,產生該現象的原因是二氧化碳不燃燒,不支持燃燒和密度比空氣大.
實驗二:已知Fe2O3樣品中含有雜質FeS2.興趣小組用下圖裝置測定樣品中FeS2含量.稱取mg樣品置于玻璃管Y內.充分灼燒該樣品,根據實驗后裝置Z增加的質量推算FeS2質量(裝置管內發生反應:4FeS2+11O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe2O3+8SO2

(4)連接好儀器,檢查整套裝置的氣密性:在裝置Z中加水至浸沒長導管末端,關閉開關b,加熱玻璃管Y,觀察到裝置乙處導管口有氣泡冒出,停止加熱后一段時間,長導管內液面上升,說明裝置氣密性良好.
(5)使用“實驗一”裝置B制得的氧氣進行實驗,裝置X瓶內需盛放的干燥劑是濃硫酸.
玻璃管Y內反應完全后,停止加熱,若立即停止通入氧氣,會導致誤差,其原因是生成的氣體沒有全部被吸收.
(6)試驗后測得Z質量增加6.4g(忽略裝置Z中水分揮發),則樣品中FeS2為6g.
(7)若將通入的氧氣改為空氣進行同樣的實驗(樣品反應完全),則測得FeS2含量偏大(選填“偏大”“偏小”或“無影響”)數據.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

5.下列敘述正確的是(  )
A.金屬元素都顯正價
B.生活中的凈水方法都能得到純水
C.可以用飽和碳酸氫鈉溶液除去二氧化碳中的氯化氫氣體
D.為了促進農業的發展,應盡量增加對農藥化肥的使用

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.某小組在學習“二氧化碳制取的研究”課題時,探究了二氧化碳氣體的收集方法.
【查閱資料】通常狀況下,1 體積水約能溶解1體積二氧化碳,所得溶液的pH約為5.6;
【提出問題】二氧化碳能否用排水法收集?

【設計實驗】
實驗一:圖1中反應的化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
待生成的二氧化碳將錐形瓶中空氣排盡時,連接a和b.檢驗錐形瓶中的空氣已排盡的方法是將燃著的木條放在a導管處,若木條熄滅則空氣已經排盡.
實驗二:待乙瓶中收集半瓶氣體時,停止通入二氧化碳,關閉乙瓶左、右的彈簧夾;測得丙瓶中溶液的pH=6.5;充分震蕩乙瓶后,測得其溶液的pH=5.6.分析可知,丙瓶中所溶解二氧化碳的體積小于(填“大于”、“小于”或“等于”) 乙瓶中液體的體積.實驗中,甲瓶中蒸餾水的作用是吸收氯化氫氣體.若沒有該裝置,則乙瓶中測出的溶液pH 會偏小(填“偏大”、“偏小”或“不影響”).
實驗三:隨著科學發展,數字化檢測技術得到廣泛應用.圖3是用二氧化碳檢測儀測得的排空氣法和排水法收集的氣體中二氧化碳體積分數隨時間的變化曲線關系圖,從圖中你能得到那些信息(寫兩條)
(1)無論是排水法還是排空氣法,都得不到100%純凈的二氧化碳氣體,
(2)排水法收集的二氧化碳氣體比排空氣法二氧化碳氣體要純.
【結論與反思】
由實驗一、二、三分析,你認為二氧化碳能(填“能”或“不能”)用排水法收集,能減少二氧化碳在水中溶解能力的措施是升高水溫或事先制成二氧化碳的飽和溶液(其他合理的答案均給分).(寫一條即可)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.某化學興趣小組探究在實驗室中由Cu為原料制取CuSO4溶液的實驗方案,并進行評價分析、實驗探究和方案改進.
【實驗方案】
方案一:Cu$→_{△}^{O_{2}}$CuO$\stackrel{稀H_{2}SO_{4}}{→}$CuSO4
方案二:Cu$→_{H_{2}O_{2}}^{稀H_{2}SO_{4}}$CuSO4[Cu+H2O2+H2SO4(稀)═CuSO4+2H2O]
方案三:Cu$→_{△}^{濃H_{2}SO_{4}}$CuSO4[Cu+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O]
方案四:Cu$\stackrel{Fe_{2}(SO_{4})_{3}}{→}$CuSO4[Cu+Fe2(SO43═CuSO4+2FeSO4]
方案五:Cu$→_{稀HNO_{3}}^{稀H_{2}SO_{4}}$CuSO4[3Cu+3H2SO4(稀)+2HNO3(稀)═3CuSO4+2NO↑+4H2O]
【評價分析】
(1)方案二與方案一相比,優點是實驗的操作步驟不需要走分步進行和不需要加熱.但工業上不采用方案二大量使用H2O2制硫酸銅的原因是成本高.
(2)方案三與方案一、二相比,缺點是生成相同質量硫酸銅時消耗硫酸多和反應會產生SO2.生產生活中大量的SO2排放到空氣中容易形成酸雨.
【實驗探究】
(3)老師設計了如下的實驗方案四:

已知:①4FeSO4+O2+2H2SO4(稀)═2Fe2(SO43+2H2O
          ②溶液中pH=3.2時Fe(OH)3開始沉淀,實驗流程中“濾渣”的化學式為Fe(OH)3,濾渣與稀H2SO4反應的化學方程式為2Fe(OH)3+3H2SO4=Fe2(SO43+6H2O.
【方案改進】
(4)某同學針對方案五查閱資料:Cu與稀H2SO4和稀HNO3的混合酸反應時,生成的無色NO氣體很容易在常溫下與空氣中的O2反應,生成紅棕色,有刺激性氣味的有毒氣體NO2:NO2溶于H2O時生成HNO3和NO,工業上利用這一生產原理生產HNO3.NO2溶于H2O的化學反應方程式為3NO2+H2O=2HNO3+NO,若采用方案五制取CuSO4溶液,根據上述查閱資料所獲得的反應原理,改進的實驗方案中可循環使用的物質是NO2(填化學式).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.含有硫酸根離子的鹽稱為硫酸鹽,下列物質屬于硫酸鹽的是B
A.H2SO4      B.K2SO4        C.Na2S      D.CuSO4

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.如圖是甲、乙兩物質的溶解度曲線圖,下列說法錯誤的是(  )
A.溫度t3℃時,甲的飽和溶液的質量分數大于乙的飽和溶液的質量分數
B.將t1℃時甲、乙兩物質的飽和溶液升溫到t3℃,兩溶液仍然都是飽和溶液
C.t2℃時甲的飽和溶液,不管溫度升高還是降低,均有晶體析出
D.t1℃時的甲、乙兩物質的飽和溶液升溫到t3℃,最終只有乙有晶體析出

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