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（2011年四川內江，13題）小紅同學在化學實驗課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區別開來，這個環節屬于科學探究中的

A．提出假設

B．交流評價

C．設計實驗

D．作出結論

用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區別開來,屬于實驗階段所以該過程是設計實驗過程，答案選C。

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相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（10無錫36）某化學興趣小組在甲、乙兩個充滿()₂的密閉容器中各加入一定量的碳粉，在高溫條件下使其充分反應，待反應結束后，兩個容器中的碳粉都已完全消失。該小組成員對兩容器中反應后的氣體進行如下探究：
(1)小紅同學對甲容器中氣體的組成提出如下四種猜想：
①只有CO    ②只有CO₂  ③只有O₂    ④CO和O₂混合氣體
你認為上述猜想中明顯不合理的有         (填序號)。
(2)小明同學認為甲容器中的氣體還可能是CO和CO₂的混合氣體，為了驗證自己的猜想，他準備按下圖所示裝置進行探究。
請你回答下列問題：
①裝置B中濃硫酸的作用是             。
②若小明的猜想成立，則裝置A中的實驗現象是    ，反應的化學方程式是     裝置C玻璃管中的實驗現象是        ，反應的化學方程式是            。
(3)小芳同學對乙容器中氣體的組成提出了除上述猜想外的另一種合理猜想，她的猜想是
于是她設計了下列實驗方案驗證其猜想
【步驟l】先加熱裝有銅絲網的玻璃管一段時間后，再通入乙中的氣體，觀察現象；
【步驟2】將乙中的氣體通人澄清石灰承中，觀察現象。
指導老師在分析其實驗方案后，指出了其中存在的錯誤或不足。
①步驟I應先通入乙中氣體一段時問后方可加熱。你認為這樣修改的原因是
②沒有必要進行步驟2的實驗，其理由是                。
“’若反應前甲、乙兩容器中碳粉與氧氣的質量比分別表示為

。當小明和小芳的猜想均成立時，則

(填>”、“<”或=”)

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（3分）小明在學習了空氣的相關知識后，對自家地下車庫里的空氣產生了興趣，想要探究一下其中的氧氣含量與課本上的數據是否一致。
（1）小明可以找到的器具有：瓶子、注射器、塑料袋、細繩、玻璃片、氣球、小刀等。請你選取其中合適的工具幫他設計兩種取樣方案。
方案1：
方案2：
（2）假設你已經幫助小明取回了一集氣瓶的空氣樣品，現需將其轉移到集氣瓶B中儲存起來以備測定。現有如下裝置，請你幫他設計一個轉移氣體的方案                      。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011安徽蕪湖，15題）某學習小組的同學對物質燃燒知識進行了整理和探究。請你一起參與：
（1）木炭燃燒實驗：
①木炭在氧氣中燃燒的現象是，完全燃燒的化學方程式是。
②檢驗右圖集氣瓶中木炭完全燃燒產物的方法是。
（2）對燃燒是否發生火焰的探究：
【發現問題】木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產生火焰，而氫氣、蠟燭、酒精等在空氣或氧氣中燃燒都產生火焰，那么物質燃燒是否產生火焰與什么因素有關呢？
【提出假設】a．與氧氣的濃度有關；b．與可燃物的狀態有關；c．與燃燒達到溫度和可燃物沸點的相對大小有關。
【資料整理】小組同學查閱資料歸納整理，如右表。

【得出結論】①通過木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產生火焰，可以得出假設a    （填“合理”或“不合理”）；
②分析表中數據，可以得出有關假設b的結論是                            ；
③分析表中數據，可以得出有關假設c的結論是                      ；
【驗證結論】請你設計實驗驗證石蠟蒸氣燃燒能產生火焰。（用簡要語言敘述，提供儀器：蠟燭、火柴、注射器、玻璃管）
                                                。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2011年山東煙臺，29題)小華同學用排水法收集了一大瓶沼氣池中氣體(圖1中的A)，為了弄清它的成分，進行了有關實驗。請你與他一起完成以下探究活動：
【對氣體猜想】猜想I：全部是CH₄；猜想Ⅱ：全部是CO；
猜想Ⅲ：是CO和CO₂的混合氣體；猜想Ⅳ：是CH₄和CO₂的混合氣體。
【實驗和推斷】將A中的氣體依次通入B、C中，在D處點燃。

A          B           C        D        ①       ②       ③
圖1                                圖2
(1)要將A中的氣體通入后面的裝置中，應選圖2中的         (填序號)“注水裝置”。
(2)若B中石灰水變渾濁，則說明A中的氣體中含有              氣體。
(3)裝置C作用是                             。
(4)若D處倒扣的是涂有澄清石灰水的燒杯，出現渾濁，且B中無明顯現象，則“猜想    ”可能成立；若D處倒扣的是干冷的大燒杯，杯壁有水霧出現，有同學認為“猜想I、Ⅳ”可能成立，另有同學認為此現象不能證明收集到的氣體中一定含有CH₄，理由是
                                   ；要排除這種干擾可采取的措施是
                                              。
(5)采取(4)中的排除干擾措施后：若D處分別倒扣干冷的燒杯和涂石灰水的燒杯，分別出現水霧和渾濁，且B中也出現渾濁，則證明“猜想          ”成立。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

探究性實驗是驗證化學理論的一種主要方式，也展示了化學的無窮魅力。

【提出問題】催化劑能加快反應速率，但自身質量和化學性質不變。
【查閱資料】①已知KClO₃分解產生氧氣和KCl; ②KClO₃和KCl都能溶于水，MnO₂難溶于水；③MnO₂與濃鹽酸在加熱時能產生黃綠色的Cl₂.
【設計實驗】
實驗一、取兩份質量相等（約5克）的KClO₃分別放入兩只大試管（分別標記A和B）中，往B試管中加入質量為1.0克MnO₂的，然后按圖所示組裝好儀器，加熱。結果發現加了MnO₂的裝置收集滿一集氣瓶的氣體所用的時間要少。

實驗二、待裝置完全冷卻之后，將B管中物質置于燒杯中加水溶解、過濾；再將濾出物干燥、稱量得質量約為1.0克。
實驗三、取少量濾出物與濃鹽酸置于反應裝置中（放在通風櫥中），加熱；有黃綠色氣體產生。根據以上實驗回答下列問題：
（1）實驗一說明加了MnO₂之后，KClO₃分解的速率更快，寫出這一反應的化學方程式：
                       ；如何驗證集氣瓶中的氣體為氧氣                        。
（2）通過上述三個實驗能說明                                                   。
（3）某同學用KClO₃和KMnO₄的混合物加熱，發現產生氧氣的速度也很快，該同學就斷定KMnO₄在KClO₃分解反應中也能起催化作用，你認為這同學的判斷對嗎？          ；為什么？                                                                       。
27．(每空1分，7分) 某化學興趣小組的同學為了探究Mg、Cu、Fe的金屬活動性順序開展了一下以下探究活動。
（1）進行試驗，獲得結論。完成如下實驗報告，并回答有關問題。

	實驗方案	實驗現象	實驗結論
方案一	將Fe絲浸入CuSO₄溶液中	Fe絲表面有紅色物質析出	金屬活動性：Fe_ _Cu（填“＞”或“＜”）該反應的反應類型屬于 ____________反應。
方案二	將Mg和Cu分別在空氣中灼燒	發現鎂能劇烈燃燒，而另一種不能	金屬活動性：Mg_ _Cu（填“＞”或“＜”）
方案三	分別將Mg和Fe放入_________中，觀察現象	觀察到_ （填元素符號）產生氣泡的速度較慢	金屬活動性順序：Mg＞Fe

（2）反思與交流。經過討論，該小組同學一致認為：比較金屬與酸反應產生氫氣的快慢，有兩種測定方法：
方法1是在相同時間內測量氫氣體積的大小。若用右圖所示裝置測量，則接口c應與______（填“a”或“b”）相連。
方法2是測定產生相同體積氫氣時_____________________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（2010.浙江杭州32）．小王要研究空氣中二氧化碳濃度變化對植物光合作用強度有無影響，做了下述實驗。
可供選用的藥品如下：①石灰石②澄清石灰水③稀硫酸④濃硫酸⑤鹽酸溶液⑥燒堿溶液⑦蒸餾水。
可供選用的儀器如右圖所示。

小王設計的實驗方案為：
(1)制備純凈的二氧化碳氣體。
(2)在甲、乙、丙三個相同的廣口瓶中分別放入長勢、大小均相同的某種植物幼苗和等體積的水，瓶口滴管內裝有NaOH濃溶液，再將不同體積的純凈二氧化碳氣體充入三個瓶中，充入氣體的成分分別是：甲瓶：2000毫升空氣；乙瓶：1600毫升空氣、400毫升CO₂；丙瓶：1400毫升空氣、600毫升CO₂，三套裝置都如右圖所示。

(3)將三套裝置放在同一地點，太陽光照等量時間后，擠壓滴管，充分反應后，打開止水夾，觀察進入三個瓶中水的體積。（植物呼吸作用的速率變化忽略不計）
請回答下列問題：
(1)制備純凈的二氧化碳氣體所需的儀器和藥品是              （儀器名稱用儀器下的大寫字母表示，內裝的藥品寫序號），將所選儀器按要求連接，各接口從左到右的順序依次是     （用儀器接口上的小寫字母表示）。
(2)為小王的實驗原理正確嗎？          理由是                             ，
(3)對小王設計的實驗略加改變，理論上還可根據          變化，來判定CO₂濃度變化對植物光合作用強度有無影響。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列從“對蠟燭及其燃燒的探究”活動得出的結論中，不正確的是

A．石蠟浮于水面，說明石蠟的密度小于水

B．用小刀可將石蠟切下，說明石蠟的硬度較小

C．蠟燭火焰被吹滅，說明溫度降低到著火點以下

D．將干冷小燒杯罩在火焰上方，有無色液滴出現，說明石蠟中含有氫、氧元素

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(12分)某研究性學習小組的同學在用硫酸溶液處理廢鋅片時發現產生的氣體具有刺激性氣味，這種現象引起同學們的思考和研究。
【提出猜想】對生成的氣體進行猜想：
猜想1：可能是H₂；
猜想2：可能是SO₂；
猜想3：可能是。
【查閱資料】SO₂易溶于水，能與NaOH溶液反應生成Na₂SO₃。
【實驗方案】研究性學習小組的同學設計了下圖所示的裝置進行探究（夾持儀器已
省略，假設裝置中的反應都進行完全）。

【問題討論】
（1）如果裝置A沒有明顯實驗現象，裝置C的現象為                      ，則猜想          成立。
（2）如果裝置A的現象為                    ，裝置C沒有明顯實驗現象，                      則猜想           成立。
（3）猜想3成立的實驗現象是                                              。
（4）裝置B中濃硫酸的作用是                                              。
【思維拓展】
（1）實驗室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫，反應的化學方程式是                                           。
（2）小組內一同學又設計了判斷SO₂與NaOH溶液能否發生反應的裝置（如下圖），實驗時發現試管內液面上升，就得出SO₂與NaOH溶液發生反應的結論，其他同學認為這一結論不嚴謹，理由是__________________________________________。要得到科學嚴謹的結論，仍利用該裝置，需做的對比實驗                                          。

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