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甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線如圖所示.根據圖示回答下列問題:
(1)t1℃時,甲物質的溶解度
 
((2)t2℃時,把100g水加入到盛有15g甲物質的燒杯中,充分溶解后所得溶液是甲物質的
 
(填“飽和”或“不飽和”)溶液.
(3)在t3℃時,乙的飽和溶液中一定含有40g乙物質,此說法
 
(填“正確”或“錯誤”)
(4)等質量的甲、乙兩種物質的飽和溶液從t3℃降溫到t1℃時,甲溶液的質量
 
(填“>”、“=”或“<”)乙溶液的質量.
(5)假設甲、丙均為白色固體,利用t1℃時的溶解度數據,
 
(填“能”或“不能”)鑒別出甲、丙兩種物質.
考點:固體溶解度曲線及其作用,晶體和結晶的概念與現象
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)據溶解度曲線可比較同一溫度下不同物質的溶解度大小;
(2)據該溫度下甲的溶解度分析回答;
(3)不知溶液的質量,無法判斷溶質的質量;
(4)等質量的飽和溶液降低相同的溫度,溶解度變化大的析出晶體多,進而分析降溫后溶液的質量變化;
(5)據物質的溶解度不同,可鑒別兩種物質.
解答:解:(1)由圖可知:t1℃時,甲物質的溶解度<丙物質的溶解度;
(2)t2℃時甲的溶解度是20g,所以把100g水加入到盛有15g甲物質的燒杯中,充分溶解后所得溶液是甲物質的 不飽和溶液;
(3)不知乙溶液的質量,故無法判斷溶液中溶質的質量,所以乙t3℃時,乙的飽和溶液中一定含有40g乙物質,此說法是錯誤的;
(4)由圖可知:甲的溶解度隨溫度的變化情況比乙大,所以等質量的甲、乙兩種物質的飽和溶液從t3℃降溫到t1℃時,甲析出晶體的質量大于乙,所以剩余的甲溶液的質量<乙溶液的質量;
(5)t1℃時丙的溶解度大于甲的溶解度,假設甲、丙均為白色固體,利用t1℃時的溶解度數據,可分別取該溫度時100g的水,然后分別加入20g固體,有剩余固體的是甲,無固體剩余的是丙;
故答案為:(1)<;(2)不飽和;(3)錯誤;(4)<;(5)能.
點評:本題考查了學生應用溶解度概念、溶解度曲線的意義分析、解答問題的能力,難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某興趣小組在實驗室中模擬煉鐵化學原理的實驗,對固體產物成分等進行探究.
【設計實驗】用一氧化碳還原純凈的氧化鐵粉末,實驗裝置如圖1.
【進行實驗】該小組按上述實驗設計,在一定溫度下進行了實驗,測得下列數據:
①反應前玻璃管和內盛氧化鐵粉末的總質量66.0g(玻璃管的質量為60.0g)
②反應后玻璃管和內盛黑色固體的總質量65.8g(冷卻到室溫稱量)
【分析與討論】本實驗中,玻璃管內固體粉末由紅色全部變為黑色.小明同學認為該黑色固體全部是鐵,但小華同學提出了質疑,于是大家提出查閱資料.
【查閱資料】
①CO還原Fe2O3的固體產物的成分與反應溫度、反應時間等因素有關;
②CO還原Fe2O3的實驗過程中固體產物可能有Fe3O4、FeO、Fe;
③NaOH溶液與石灰水相似,能吸收CO2,但不變渾.

物質性質 四氧化三鐵 氧化亞鐵 氧化鐵 鐵粉
顏色 黑色 黑色 紅色 黑色
能否被磁鐵吸引 不能 不能
【實驗與猜想】
(1)該小組同學將反應后的黑色固體研磨后,再用磁鐵吸引,發現黑色固體粉末全部能被吸引,則該黑色固體粉末中不可能含有氧化鐵和
 

(2)進行猜想:黑色固體粉末可能 a.全部為鐵、b.
 
、c.
 

【得出結論】
(3)通過實驗中獲得的數據進行計算,得出黑色固體粉末為(寫名稱)
 

【反思與評價】
(4)一氧化碳還原氧化鐵的實驗中,若要得到鐵可適當提高反應溫度.
(5)實驗裝置圖中采用虛線框內的裝置,其作用有
 

A.收集CO    B.吸收CO2    C.檢驗CO2
【實踐應用】
小明和他的同學想測定某赤鐵礦石中Fe2O3的質量分數.用CO與10g赤鐵礦石樣品充分反應(雜質不參與反應),并將生成的氣體用足量的NaOH溶液完全吸收,該溶液總質量與反應時間的變化關系如圖2.
(6)上述反應產生CO2的質量為
 
g;
(7)計算該赤鐵礦石中氧化鐵的質量分數.
 
.(需要有計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命之源,萬物之基,是人類最寶貴的自然資源
(1)構成物質的基本微粒有分子、原子、離子.從微粒角度看:水是由
 
構成的.
(2)從變化角度看:化學變化不但生成新物質而且還伴隨能量變化.水通電分解生成未來最理想的能源--氫氣,是將電能轉化為
 
能,但該方法不節能,需要尋找更為有效的節能方法,以促進水的分解;
(3)我國規定水質必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面達標后方可以成為生活飲用水.各種指標的主要要求為:a.不得呈現異色 b.不得有異嗅異味 c.水應澄清透明 d.不得含有細菌和病毒
①a、b兩個指標可以利用
 
的吸附作用(填物質名稱)而達到;
②自來水廠生產自來水的過程如圖所示:

由圖可知凈化水時,c、d兩個指標可通過上圖中的B、C、
 
(填序號)過程而達到.
③水的硬度是一項重要的化學指標.日常生活中用
 
來區別硬水與軟水,其現象和結論是:
 

④寫出一種生活中節約用水的具體措施:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

“用微觀的眼光看世界”是學習化學的重要方法,按要求填空.
(1)在下列空格上填寫適當的化學用語或化學用語表示的意義.
氦氣
 
;2個五氧化二磷分子
 
;一個亞鐵離子
 
;nN2
 
; K
+5
N
O3
 

(2)按要求填空.
①2H2O:大2表示
 
;小2表示
 

②3SO42-:2表示
 

③A原子結構示意圖中,3表示
 
,易
 
電子(填得或失)成為
 
離子(填陰或陽),其離子符號為
 
.B原子結構示意圖中,17表示
 
,易
 
電子(填得或失)成為
 
離子(填陰或陽),其離子符號為
 

④由上述③中AB兩種離子形成的化合物的化學式為
 
,名稱
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

有A、B、C、D四種物質,A是無色無氣味的氣體,B在A中可以劇烈燃燒,發出耀眼的強光,生成一種白色固體C,將燃燒的木條伸入無色無味的D中,木條熄滅,向D中加澄清石灰水并振蕩,石灰水變渾濁.由此可以推斷:A是
 
;B是
 
;C是
 
;D是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學學習小組的同學圍繞“澄清石灰水與碳酸鈉溶液的反應”展開了如下探究活動.
(1)該反應的化學方程式為
 

(2)對于反應后溶液中的溶質是什么,同學們一致認為有以下三種情況:
①氫氧化鈉和氫氧化鈣;②氫氧化鈉和碳酸鈉;③
 

(3)小新取少量溶液加入試管中,滴加過量稀鹽酸,發現無氣泡產生,說明(2)中的情況
 
(填序號)是不可能的.
為了進一步確定溶液的成分,同學們設計了如下實驗方案:
實驗步驟 現象 結論
 
 
 
小紅選擇了另外一種不同類別的物質
 
(填化學式),也得到了同樣的結論.在同學們的合作下,他們順利完成了探究任務.

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科目:初中化學 來源: 題型:

空氣中氧氣的體積分數是
 
,氮氣的體積分數是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗方案設計合理的是
 

A.在實驗室品嘗食鹽和蔗糖的味道  B.用燃著的木條區分二氧化碳和氮氣
C.用水區分CaO和NaCl           D.用
 
區分酸性溶液和堿性溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:

說出下列符號所表示的意義:
2H2O
 
4Mg2+
 
6O2-
 
N2
 
2N2
 

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同步練習冊答案
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