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12．科學探究是學習化學的有效學習方法．其中實驗是進行此活動的重要途徑．

分析 要知道化學研究的范圍，學習化學的目的是什么？如何才能學好化學．根據化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的進行分析解答本題．

解答 解：化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的，科學探究是學習化學的重要途徑，實驗是科學探究的重要途徑．
故答案為：科學探究；實驗．

點評 化學是研究物質的，知道了物質的性質和用途，再研究出制取該物質的方法，就可以服務于社會了，本題考查實驗研究方法是科學研究的重要方法之一．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．根據下列三種微粒結構示意圖，所獲取信息正確的是（　　）
A．②③化學性質相同B．它們表示三種原子
C．①表示的是原子，②表示的是離子D．②表示的粒子化學性質穩定

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．測定空氣中氧氣體積含量的方法很多，如圖甲所示是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．實驗過程如下：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，立即伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開止水夾，觀察現象．
（1）第二步中可以觀察到的實驗現象是生成大量的白煙，放出熱量．
（2）第二步中發生的反應文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（3）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積小于總容積的$\frac{1}{5}$，你認為導致這一結果的原因可能是紅磷的量不足等（填一點）．
（4）燃燒后，集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣．請結合本實驗推測氮氣的化學性質有穩定性（填一點）．
（5）已知鎂在空氣中燃燒不僅會與氧氣反應，還會與氮氣反應：鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂．根據上述反應，能否用鎂代替紅磷測定空氣成分，理由是不能，鎂不僅能和氧氣反應還能和氮氣反應，這樣會導致水面上升超過的$\frac{1}{5}$，不能確定氧氣的含量．
（6）小紅同學又提出了新的測定空氣中氧氣體積含量的方案，如圖乙所示，取一團用食鹽水浸泡過的，光亮無銹的鐵絲絨，放入一支潔凈的試管的底部，將試管倒放在一個盛有水的燒杯中．與上面裝置相比，你認為此裝置的優點是操作簡便、無污染．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．到西漢時期我國的勞動人民又發明了“濕法煉銅”，在西漢劉安所著的《淮南萬畢術》中就有“曾青得鐵則化為銅”的記載（“曾青”是指銅的化合物），請用反應方程式表示其冶煉原理：

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．物質發生化學變化的基本特征是（　　）
A．有固體生成B．有氣體生成
C．有新物質生成D．有放熱和發光的現象產生

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．如圖是從空氣中分離氧氣的示意圖．

請你寫出從圖中所獲得的有關物質組成、結構、性質、變化等信息各一條．
組成空氣是由氮氣、氧氣等組成的混合物  結構氮氣的沸點比氧氣低
性質氮氣的沸點比氧氣低  變化分離液態空氣制氧氣是物理變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列變化中，屬于化學變化的是（　　）
A．水結成冰B．酒精揮發C．輪胎爆炸D．鋼鐵生銹

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．有一種氣體，可能是空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳中的一種，為確定其是什么氣體，進行了下列實驗：
（1）將帶火星的木條伸入該氣體中，木條沒復燃．說明該氣體不是氧氣．
（2）將氣體通入澄清的石灰水中，石灰水沒有明顯變化，則說明該氣體不是二氧化碳．
（3）將燃著的木條伸入該氣體中，木條繼續燃燒．說明該氣體不是氮氣或二氧化碳氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．老師在課堂上做了一個有趣的實驗（如圖所示）：在燒杯A中裝入20mL蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試液，觀察到所得液體是無色的．在B燒杯中裝入10mL濃氨水，用一只大燒杯將A、B兩個小燒杯罩在一起．幾分鐘后，同學們看到了小燒杯A中的溶液變成紅色．
（1）你認為溶液變紅的原因可能與哪些？
假設1：（示例）A燒杯中溶液要過一會兒才變色，與B燒杯無關．
假設2：大燒杯壁上有一種物質，散發出肉眼看不見的粒子與A燒杯中的溶液接觸使其變紅．
假設3：B燒杯中的一種物質，散發出的粒子與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅．
（2）請設計簡單的實驗證明你的假設．驗證假設1的實驗：（示例）向潔凈的燒杯C中裝入20mL蒸餾水，滴入2～3滴酚酞試液，靜置，觀察現象，燒杯C中的溶液無變化．
①驗證假設2的實驗：將燒杯C單獨罩在燒杯中觀察溶液顏色變化
②驗證假設3的實驗：向燒杯C中滴加濃氨水，觀察溶液是否變紅
（3）通過以上探究，你能得出哪些結論？（寫一條）分子不斷運動．

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