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13.對下列現(xiàn)象的解釋錯誤的是(  )
A.5ml水與5ml酒精混合后總體積小于10ml,是因為分子與分子之間有間隔
B.不同的花兒香味不同,是因為不同的分子性質(zhì)不同
C.打開汽水瓶蓋后有大量氣體從汽水中冒出,是因為氣體的溶解度隨壓強(qiáng)的減小而減小
D.煤粉比煤塊容易燃燒,是因為煤粉的著火點低于煤塊的著火點

分析 根據(jù)分子的基本特征:分子之間有間隔;同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同物質(zhì)的分子性質(zhì)不同;氣體的溶解度隨壓強(qiáng)的減小而減小;著火點是物質(zhì)的屬性,結(jié)合事實進(jìn)行分析判斷即可.

解答 解:A、5mL酒精和5mL水混合后體積小于10mL,是因為分子之間有間隔,一部分水分子和酒精分子會互相占據(jù)分子之間的間隔,故選項解釋正確.
B、不同的花兒有不同的香味,是因為它們是由不同種分子構(gòu)成的,不同種的分子性質(zhì)不同,故選項解釋正確.
C、打開汽水瓶蓋時,有大量氣泡冒出,說明氣體的溶解度隨壓強(qiáng)的減小而減小,故選項解釋正確.
D、著火點是物質(zhì)的屬性,一般不變,故選項解釋錯誤.
故選:D.

點評 本題難度不大,掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.向燒杯中逐滴加入x溶液至過量(圖甲),生成沉淀或氣體的質(zhì)量與加入x溶液的質(zhì)量關(guān)系符合圖乙的是(  )
燒杯中的物質(zhì)x溶液
A碳酸鈉和氫氧化鈉溶液稀鹽酸
B稀硫酸和稀鹽酸氯化鋇溶液
C鎂鋁合金稀鹽酸
D氯化鈉和碳酸氫鈉溶液稀鹽酸
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.(1)把10克98%的濃硫酸稀釋成20%的硫酸,需要水的質(zhì)量為39克.
(2)將10.6克碳酸鈉粉末放入盛有100克稀鹽酸的燒杯中,恰好完全反應(yīng).請計算:
①生成二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量是多少?
②該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.向一定質(zhì)量BaCl2和HCl的混合溶液中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10.0%的Na2CO3溶液.反應(yīng)過程中加入的Na2CO3溶液的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀或氣體的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.請回答:
(1)反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量4.4g;
(2)通過計算回答圖中X的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.鋼鐵是人類生產(chǎn)生活中應(yīng)用最廣泛的金屬材料,如圖是煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)示意圖,請回答下列與此有關(guān)的問題:
(1)原料中焦炭的作用是:高爐煉鐵中焦炭用作燃料(以供給煉鐵所需的熱量)和還原劑(答出其中一點即可);
(2)寫出CO與Fe2O3在高溫條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(3)高爐煉鐵得到的主要產(chǎn)品是B(填序號).
A.純鐵     B.生鐵     C.鋼.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列各組物質(zhì)兩兩之間都能互相發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是(  )
A.C   CuO    H2SO4(稀)B.Ba(OH)2 HCl(稀)   K2CO3
C.Fe  HCl(稀)  CuSO4D.CO2 Ca(OH)2 HCl(稀)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.有碳酸鎂與氧化鎂的混合物共重12.4克,把該混合物加入到192克稀鹽酸中恰好完全反應(yīng),稱得反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為200克.試計算反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(寫出具體計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

4.在一密閉容器內(nèi),氫氣和氧氣的混合物20g充分反應(yīng)生成18g水,則混合物中氫氣和氧氣的質(zhì)量比可能是B
A.1:8
B.1:4
C.2:1
D.1:9.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.實驗室用過氧化氫制取氧氣時,通常加入少量二氧化錳做催化劑,在反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量 和化學(xué)性質(zhì)都不改變,該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng).

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