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9.通過學(xué)習(xí)化學(xué),同學(xué)們明白了很多道理,請從微觀(分子或原子)角度來解決下列化學(xué)問題.
(1)水和雙氧水化學(xué)性質(zhì)不同的原因是分子的構(gòu)成不同;
(2)混合物和純凈物的不同之處是由分子構(gòu)成的物質(zhì),純凈物由同種分子構(gòu)成,混合物由不同種分子構(gòu)成;
(3)物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象是因為分子間的間隔隨溫度的變化而改變.

分析 根據(jù)分子的基本特征:分子質(zhì)量和體積都很小;分子之間有間隔;分子是在不斷運動的;同種的分子性質(zhì)相同,不同種的分子性質(zhì)不同,可以簡記為:“兩小運間,同同不不”,結(jié)合事實進行分析解答即可.

解答 解:(1)水和雙氧水化學(xué)性質(zhì)不同,是因為它們分子的構(gòu)成不同,不同種的分子性質(zhì)不同.
(2)純凈物是由一種物質(zhì)組成的物質(zhì),混合物是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì),從微觀上純凈物與混合物的區(qū)別是由分子構(gòu)成的物質(zhì),純凈物是由同種分子構(gòu)成,混合物由不同種分子構(gòu)成.
(3)物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象,是因為分子間的間隔隨溫度的變化而改變.
故答案為:(1)分子的構(gòu)成不同;
(2)由分子構(gòu)成的物質(zhì),純凈物由同種分子構(gòu)成,混合物由不同種分子構(gòu)成;
(3)分子間的間隔隨溫度的變化而改變.

點評 本題難度不大,掌握分子的基本性質(zhì)(可以簡記為:“兩小運間,同同不不”)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,對下列化學(xué)用語的敘述正確的是(  )
A.Fe2+、Fe3+都屬于鐵元素,是同一種離子
B.NO2、N2O4中氮元素的化合價都是+4價,是同一化合物
C.2Mg表示2個鎂原子
D.2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O屬于復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.簡要回答下列有關(guān)實驗室制取氧氣操作的問題.
(1)用高錳酸鉀制取氧氣時,試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水回流到熱的試管底部,使試管炸裂.
(2)排水法開始收集氧氣的最佳時刻是氣泡連續(xù)并均勻地冒出時.
(3)停止加熱時,要先把導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈的原因是防止水槽的水倒流回試管使試管炸裂.
(4)用高錳酸鉀制取氧氣時,要在靠近試管口的部位放一團棉花,其目的是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管堵塞導(dǎo)管.
(5)用向上排空氣法收集氧氣的原因是氧氣密度比空氣大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.研究性學(xué)習(xí)小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題.通過查閱資料得知:氫氧化鈉溶液呈堿性,能吸收二氧化碳;濃硫酸有很強的吸水性,常用作干燥劑.以下是他們設(shè)計的實驗方案:
空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮氣
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:如圖中A、B兩瓶不能顛倒是因為顛倒后除去二氧化碳的空氣中仍然含有水蒸氣.
(2)除去氧氣:他們收集一瓶上述實驗得到的氣體,并用如圖C所示裝置進行除去氧氣的燃燒實驗.其中甲同學(xué)認為可以選用木炭,乙同學(xué)認為不可行,原因是木炭燃燒生成二氧化碳,導(dǎo)致氮氣中混入二氧化碳;丙同學(xué)認為可以選用鐵絲,乙同學(xué)仍認為不可行,原因是鐵在空氣中不能燃燒;你認為應(yīng)該選擇P(填物質(zhì)化學(xué)式)進行實驗.寫出該物質(zhì)燃燒的文字表達式磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷.
(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經(jīng)科學(xué)測定,與純凈的氮氣密度有誤差,請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):
①稀有氣體沒有除去;②氧氣沒有除盡.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

4.如圖是有關(guān)氧氣的知識結(jié)構(gòu)圖(部分反應(yīng)條件省略)

請寫出下列物質(zhì)的名稱:
(1)X過氧化氫溶液、Y高錳酸鉀、Z二氧化碳、H四氧化三鐵.
(2)寫出①的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,其基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng).
(3)其中③中二氧化錳起催化作用.
(4)判斷變化④是化學(xué)變化的依據(jù)是有新物質(zhì)生成.
(5)硫在氧氣中燃燒時,集氣瓶可以預(yù)先裝一些水目的是吸收二氧化硫氣體,防止污染空氣.
(6)寫出⑥的文字表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,集氣瓶預(yù)先裝一些水的目的防止濺落的熔化物炸裂瓶底.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

14.同學(xué)們已經(jīng)對蠟燭及其燃燒進行過探究了,請你完成下列空格:
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小片石蠟放入水中,石蠟會浮在水面上.
結(jié)論:石蠟的密度比水小(填“大”或“小”).
(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為三層(如圖所示),圖中b、c分別是內(nèi)焰、焰心.把一根火柴梗平放在蠟燭火焰上約1S后取出,可以看到a處(填字母)的火柴梗最先變黑(炭化).
結(jié)論:蠟燭火焰的外焰溫度最高.
(3)將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰上,發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁有水珠出現(xiàn),片刻后取下燒杯,迅速倒入少量澄清石灰水,振蕩后發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.
結(jié)論:石蠟燃燒后生成了水和二氧化碳.請寫出石蠟燃燒這一反應(yīng)的文字表達式:石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

1.小朱和幾位同學(xué)在實驗室用下列裝置制取幾種氣體.

(1)寫出圖中標有①、②的儀器名稱:①試管②酒精燈.
(2)他想用高錳酸鉀制取氧氣,他應(yīng)選擇上述裝置中的A和C或D(填字母)進行組裝.你認為A裝置中還缺少棉花.加藥品前應(yīng)先檢查裝置的氣密性,寫出該反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)小黃選用B和C裝置也可制取氧氣,他用到了過氧化氫溶液和二氧化錳,在反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量和它的化學(xué)性質(zhì)都沒有發(fā)生變化,我們把二氧化錳叫做催化劑,寫出實驗室制取該氣體的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(4)為測定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積,應(yīng)選用下圖裝置丙(填編號).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

18.利用圖所示裝置做空氣中O2含量測定的實驗,實驗步驟如下:①先將活塞關(guān)閉;②點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷;③將燃燒匙插入廣口瓶內(nèi),并塞上瓶塞;④燃燒完畢后,打開活塞,實驗后發(fā)現(xiàn)測定出的空氣中氧氣體積小于廣口瓶容積的$\frac{1}{5}$.
(1)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是(寫一點)裝置的氣密性不好;
(2)為什么要盛過量的紅磷?為了將空氣中的氧氣耗盡;
紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙,放出熱量;
該反應(yīng)的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷.
(3)某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中的水的體積約占集氣瓶容積的70%.
a.鎂條燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入廣口瓶的原因是鎂在空氣中燃燒生成了氧化鎂,瓶內(nèi)氣壓減小,水能進入廣口瓶.
b.寫出鎂條在空氣中燃燒的文字表達式鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂.
能否用鎂代替?如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%,但進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣.不能用鎂代替紅磷.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

19.如圖為傾倒液體的實驗操作,請指出其中三處的錯誤.

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同步練習(xí)冊答案
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