【題目】化學(xué)知識有助于我們正確認(rèn)識、理智選擇、科學(xué)生活。下列說法不正確的是
A. 共享單車的推廣可節(jié)約資源，減少空氣污染
B. 食用“加鐵醬油”有助于預(yù)防佝僂病
C. 進(jìn)入久未開啟的枯井或地窖，先做燈火實驗
D. 室外發(fā)生火災(zāi)時，用濕毛巾捂住口鼻，逆風(fēng)及時逃離現(xiàn)場
優(yōu)百分課時互動系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】“低碳生活”已成為當(dāng)今的熱門話題。下列對“低碳生活”的理解不準(zhǔn)確的是（ ）
A. 減少使用含碳的燃料 B. 其中“碳”指的是碳單質(zhì)
C. 大力推廣使用新能源和新燃料 D. 可以有效防止溫室效應(yīng)
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【題目】康康同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解。吸氧可以緩解高原反應(yīng)的原因是
A. 氧氣可以燃燒 B. 氧氣是無色無味的無毒氣體
C. 氧氣可以支持燃燒 D. 吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣
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【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要思維方式．
（1）如圖甲，甲是 ．
（2）氫氣、鐵、硫酸銅三種物質(zhì)中，由離子直接構(gòu)成的物質(zhì)是 ．
（3）如圖乙所示，可觀察到的現(xiàn)象是 ， 此現(xiàn)象說明分子具有的性質(zhì)是 ．
（4）如圖丙所示，該反應(yīng)的符號表達(dá)式為 ， 分析該反應(yīng)的微觀過程，可知化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)是 ．
（5）如圖丁所示為氣體分子的示意圖，圖中“●”和“○”分別表示質(zhì)子數(shù)不同的兩種原子，其中表示化合物的是（填序號）．
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【題目】如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型，“○”、“●”分別表示不同元素的原子，下列對圖示模型理解正確的是（ ） 
A.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
B.參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)分子個數(shù)之比為1：1
C.反應(yīng)物和生成物中共含有三種元素
D.反應(yīng)物和生成物中只有一種單質(zhì)
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【題目】下列關(guān)于碳及其化合物說法錯誤的是
A. 金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，是因為碳原子排列方式不同
B. 二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要氣體之一
C. 一氧化碳是一種無色、無味、易溶于水的物質(zhì)
D. 二氧化碳做滅火劑，既利用了它的物理性質(zhì)，又利用其化學(xué)性質(zhì)
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【題目】寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）用氯酸鉀制氧氣：；
（2）硫在氧氣中燃燒：；
（3）鐵絲在氧氣中燃燒：；
（4）過氧化氯制氧氣：；
（5）水電解發(fā)生反應(yīng)： ．
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【題目】某同學(xué)用如圖所示的裝置測定空氣中氧氣的含量，對實驗認(rèn)識正確的是（ ） 
A.選用紅磷是因為反應(yīng)可以消耗氧氣，生成固體
B.將紅磷可以改為鐵絲、蠟燭
C.本實驗可以證明空氣中約含有氮氣78%、氧氣21%，其它氣體和雜質(zhì)1%
D.實驗中紅磷量越多，水位上升越高
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