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8.霾,主要指原因不明的因大量煙、塵等微粒懸浮而形成的渾濁現象.PM10是指空氣中直徑等于和小于10微米的顆粒物,根據目前的認識,機動車尾氣排放、煤炭燃燒和工業生產的燃燒過程中排放的二氧化硫和氮氧化物等都是PM2.5的主要來源,它會對人體的呼吸系統,神經系統等產生負面影響.

(1)圖甲是不同的霧霾顆粒物進入人體的不同部位的示意圖,PM10大部分能被阻擋在肺外;PM1顆粒進入血液后,吞噬細胞會對部分顆粒進行吞噬,這些保護性生理功能屬于非特異性(選填“特異性”或“非特異性”)免疫.
(2)“三效催化轉換器”能將汽車尾氣中的有毒氣體轉為無毒氣體,圖乙為其反應的微觀示意圖,下列說法正確的是AC(選填序號).
A、該反應中原子發生重新組合 B、該反應屬于復分解反應
C、該反應能將引起霧霾的NO2和CO氣體轉化為N2和CO2

分析 本題主要是空氣的污染及其危害,空氣污染的途徑主要有兩個:有害氣體和粉塵.有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體;粉塵主要指一些固體小顆粒.PM10大部分能被阻擋在肺外,PM1顆粒進入血液后,吞噬細胞會對部分顆粒進行吞噬,這些保護性生理功能屬于非特異性免疫;“三效催化轉換器”能將汽車尾氣中的有毒氣體轉為無毒氣體,圖乙為其反應的微觀示意圖,下列說法正確的是:該反應中原子發生重新組合;該反應能將引起霧霾的NO2和CO氣體轉化為N2和CO2

解答 解:(1)PM10大部分能被阻擋在肺外,PM1顆粒進入血液后,吞噬細胞會對部分顆粒進行吞噬,這些保護性生理功能屬于非特異性免疫;故答案為:非特異性;
(2)“三效催化轉換器”能將汽車尾氣中的有毒氣體轉為無毒氣體,圖乙為其反應的微觀示意圖,下列說法正確的是:該反應中原子發生重新組合;該反應能將引起霧霾的NO2和CO氣體轉化為N2和CO2;故答案為:AC;

點評 本考點考查了空氣的污染及其危害,環保問題已經引起了全球的重視,本考點的基礎性比較強,主要出現在選擇題和填空題中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:2017屆海南省三亞市九年級5月模擬化學試卷(解析版) 題型:選擇題

學習化學的一個重要途徑是科學探究,實驗是科學探究的重要手段,下列化學實驗操作不正確的是( )

A.液體的傾倒 B.液體的量取 C.點燃酒精燈 D.滴加液體

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.實驗室有一瓶無色溶液,標簽已模糊,為探究該溶液中的溶質究竟是什么物質,某興趣小組的同學進行了一系列實驗:
(1)小張同學先取該無色溶液少許,滴入紫色石蕊試液,石蕊試液變紅,此時可得出的結論是該溶液呈酸性.
(2)小王同學發現盡管試劑瓶標簽已模糊,但依稀可見SO4字樣.于是,他設計了甲、乙兩個方案,并分別取樣品實驗、記錄相關現象.

上述方案中,能確定該無色溶液中含有硫酸根的方案是方案甲、方案乙;
方案乙中,加入足量稀HCl的作用是排除碳酸根離子和銀離子的干擾.
(3)同學們發現標簽上還有20.0%的字樣,老師告訴他們,這瓶試劑是硫酸、硫酸鈉、硫酸鎂溶液中的一種.同學通過查閱資料得知,常溫下這三種物質的溶解度如表:
物質H2SO4Na2SO4MgSO4
溶解度/g與水任意比互溶19.039.0
根據上述信息,同學們分析后認為此溶液一定不是Na2SO4溶液,原因是常溫下硫酸鈉溶液的最大質量分數是17%,不能配置出20%的溶液.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.小王用如圖1所示裝置對二氧化碳的滅火時間進行探究,觀察到的現象是下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅.實驗的結論是二氧化碳不支持燃燒,也不能燃燒;相同條件下,二氧化碳的密度比空氣的大.
(2)【提出問題】二氧化碳能否支持燃燒?
【猜想假設】鎂能在二氧化碳中燃燒.
【查閱資料】
①氧化鎂、氫氧化鎂均是白色難溶于水的固體
②MgO+2HCl═MgCl2+H2O
③MgCl2+2NaOH═Mg(OH)2↓+2NaCl
【實驗探究】
①圖2中鎂帶劇烈燃燒,冒白煙,有黑色固體生成,并放出大量的熱.
②為檢驗生成物的成分,做如下實驗.
實驗步驟實驗現象實驗結論和化學方程式
向放有生成物的廣口瓶中加入過量稀鹽酸,充分反應后過濾,在濾紙上留有黑色固體.Ⅰ:將黑色固體收集、洗滌、干燥后,點燃,在火焰上方罩一個蘸有澄清石灰水的燒杯.a:黑色固體燃燒,燒杯內壁出現白色渾濁.b:黑色固體是碳;反應的化學方
程式是:C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
Ⅱ:取少量濾液于試管中,逐滴加入氫氧化鈉溶液.c:開始無明顯現象,后有白色沉淀產生.d:白煙的成分是氧化鎂.
③為了回收Ⅱ中的白色沉淀,證明沉淀完全的實驗方法是取上層清液于試管中,加入氫氧化鈉溶液,若無明顯現象,說明沉淀完全(要求寫出步驟、試劑、現象和結論).
【反思提高】實驗室中由某些活潑金屬引起的著火,不能用二氧化碳滅火,應用細沙滅火.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.某水溶液中可能含有大量的K+、Cl-、Mg2+、Ba2+、CO32-、SO42-離子中的幾種,現取200克溶液等分成兩份,進行如下實驗:第一份加入AgNO3溶液,有沉淀生成;第二份加入足量的BaCl2溶液后,得到沉淀6.27克,經足量的硝酸洗滌,干燥后,沉淀質量為2.33克,根據上述實驗,下列判斷正確的是(  )
A.該溶液一定含有Cl-
B.該溶液一定不含Ba2+,可能存在Mg2+
C.該溶液中一定有CO32-、SO42-,且每份溶液中CO32-的質量為3.94克
D.該溶液一定存在K+,且每份溶液中K+的質量不小于2.34克

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下列圖象分別與選項中的操作相對應,其中合理的是(  )
A.
向一定量稀硫酸中滴入水
B.
向一定量二氧化錳固體中加入過氧化氫溶液
C.
一定溫度時間一定量飽和石灰水中加入氧化鈣
D.
向一定量純堿和燒堿的混合溶液中滴入鹽酸

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.中小學生健康成長需要合理膳食.小強的午餐菜譜中已有:米飯、紅燒鯽魚,白斬雞.你認為他還需要搭配下列哪種菜肴比較合理(  )
A.紅燒肉B.脆皮烤鴨C.回鍋肉D.素炒西蘭花

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

17.如圖關系圖中,相連的兩種物質間能發生化學反應.請回答有關的問題:
(1)若A是金屬,C是FeSO4,則A是Mg(選填“Fe”“Cu”或“Mg”),寫出反應②的化學方程式:Mg+FeSO4=MgSO4+Fe,該反應基本類型是置換(選填“化合”、“分解”、“置換”或“復分解”)反應;圖中物質B應該是B(填序號). A.Cu  B.O2   C.NaOH  D.Fe2O3
(2)若A是常用于改良酸性土壤的物質,B是非金屬氧化物,C是一種藍色的硫酸鹽溶液,則A是Ca(OH)2寫出圖中A和B反應的化學方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+2H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.膨松劑是一種食品添加劑.它在面包制作過程中發生反應產生氣體,使面包變得松軟.膨松劑反應產生氣體的量作為檢驗膨松劑品質的一項重要指標.已知某膨松劑含碳酸氫鈉、碳酸氫銨中的一種或兩種,化學興趣小組對該膨松劑進行如下探究:

【查閱資料】
(1)2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2
NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2
(2)堿石灰的成分是CaO和NaOH
探究Ⅰ:檢驗膨松劑的成分
在玻璃管中加入該膨松劑,按圖1連接好裝置.
【觀察與分析Ⅰ】點燃酒精燈.
(1)關閉鐵夾2,打開鐵夾1,觀察澄清石灰水變渾濁,說明產物中有二氧化碳,該反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)打開鐵夾2,關閉鐵夾1,觀察到的現象是無色酚酞試液變紅,說明產物中有氨氣.
(3)充分加熱后,玻璃管中有(填“有”或“無”)固體.
【實驗結論】該膨松劑的成分是碳酸氫鈉和碳酸氫銨混合物.
探究Ⅱ:測定膨松劑受熱產生氣體的質量
用圖2裝置測定該膨松劑中樣品產生的二氧化碳和氨氣的質量(裝置B裝有膨松劑,整套裝置氣密性良好,各裝置中氣體吸收劑足量).
【觀察與分析Ⅱ】
(4)通過測定實驗前后裝置D的質量,其質量差即為樣品產生二氧化碳的質量,裝置C的作用是除去氨氣和水蒸氣,裝置D的作用是吸收二氧化碳,若沒有裝置E,造成測定結果偏大(填“偏大”、“不變”或“偏小”).
(5)實驗過程中必須向裝置內通入空氣,裝置A的作用是除去空氣中的二氧化碳(填名稱).在停止加熱后,繼續通入空氣一段時間,目的是將裝置中殘留的CO2全部鼓入D中.
(6)若對裝置C、D、E連接順序進行調整,即可用于測定另一份同質量相同樣品受熱分解產生氨氣的質量.C、D、E連接順序為DCE,通過測定實驗前后裝置C的質量,其質量差即為樣品產生氨氣的質量.
【拓展研究】
(7)若將產生的氨氣通過灼熱的氧化銅會生成紅色固體、無色液體和氣體單質三種物質,則該反應的化學方程式為2NH3+3CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$3Cu+3H2O+N2

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