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精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情

【題目】下列物質中屬于純凈物的是

A．潔凈的食鹽水 B．冰水混合物

C．凈化后的空氣 D．高錳酸鉀完全分解后的剩余物

【答案】B

【解析】純凈物是由一種物質組成的物質，混合物是由多種物質組成的物質；冰水混合物是由一種物質水組成，屬于純凈物；潔凈的食鹽水、凈化后的空氣、高錳酸鉀完全分解后的剩余物都是由多種物質組成，屬于混合物。

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室想探究影響化學反應因素，設計如下方案，請完成如表，回答相關問題：

實驗編號	實驗目的	溫度	催化劑	濃度
實驗Ⅰ	探究溫度對H2O2分解速率的影響	25℃	1g氧化鐵	10mL 5%的H2O2溶液
實驗Ⅱ	探究溫度對H2O2分解速率的影響	45℃	2g二氧化錳	10mL 6%的H2O2溶液

（1）結果實驗Ⅱ的反應速率更快，很多同學一致認為溫度越高，過氧化氫溶液分解越快，但王老師認為他們的實驗方案設計不完全正確，請你找出該實驗不恰當的地方是（請說出2點）、．
（2）若用5g二氧化錳跟氯酸鉀混合加熱制取9.6g的氧氣，至少需要多少克的氯酸鉀？反應結束后殘留固體質量至少有多少？（請利用化學方程式計算，并寫出解題過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某校化學興趣小組的同學對水的組成和氧氣的性質做了以下探究實驗：

（1）探究一：圖甲實驗用于測定水的組成． ① 負極產生的氣體可用檢驗．
② 寫出電解水的文字或符號表達式．
③該實驗得出的結論是水是由氫元素和氧元素組成的，下列反應中，也能說明水的組成的是（填序號）
A．H2和O2反應 B．H2和C12反應 C．H2和CuO反應生成水和銅
（2）探究二：某同學發現將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復燃，那么能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮同學設計了如下實驗進行探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現象．
小亮在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗，并進行了記錄．

	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的氧氣占集氣瓶的體積分數	10	20	30	40	50	31	33	35	37	39	34
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復燃	復燃	很亮	很亮	復燃	復燃	復燃	很亮

請回答下列問題：
（I）用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠（填“是”或“否”）．
（II）寫出鐵在氧氣中燃燒的文字或符號表達式．
（III）采取“半值法”探究能減少實驗次數．例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%～40%之間，從而省去編號①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為．
（IV）收集的氧氣占容積的體積分數最低為%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣分數約為%（計算結果保留整數）．
（V）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時，往往難以復燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如圖乙所示．若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響，欲使帶火星的木條復燃，應將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約℃．某同學改用如圖丙裝置后能使帶火星的木條復燃其原因是．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩同學分別按照圖A，圖B裝置做質量守恒定律的探究實驗．他們的做法是：①將反應前的裝置放在各自的天平的左盤上，往右盤上加砝碼使天平平衡；②取下裝置：甲擠壓膠頭；乙將氣球內一定量的鎂粉倒入瓶中，觀察到氣球逐漸脹大，最終如圖C所示；③把裝置放回各自的天平上．待天平平衡后，兩同學的天平所處的狀態（）

A.甲、乙都不平衡
B.甲不平衡，乙平衡
C.甲平衡、乙不平衡
D.甲、乙都平衡