下列說(shuō)法，正確的是
A、分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子
B、單質(zhì)是不能再分的最小粒子
C、含氧元素的化合物全是氧化物
D、由一種元素組成的物質(zhì)可能不是單質(zhì)
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3)。下圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為_(kāi)_______。
（2）每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量 mg。
（3）中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦：一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg。假設(shè)碘的來(lái)源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為 g。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
化學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言等。
（1）用文字描述下列化學(xué)符號(hào)的意義：
①2H2O ； ②3C ； ③O2一個(gè)氧分子和 ；
④SO2中2的含義 。
（2）寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①氧化鈣與水反應(yīng) ；
②鐵絲在純氧中燃燒 ；
③甲烷（CH4）在空氣中燃燒 ；
④鎂條在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂(只考慮氧氣
參加反應(yīng))，化
學(xué)方程式為 ，若固體質(zhì)量變化用
右圖表示，則m2與m1之差表示 的質(zhì)量。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
下列有關(guān)氫氧化鈉性質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A．氫氧化鈉有腐蝕性
B．固體氫氧化鈉有揮發(fā)性
C．氫氧化鈉能吸收二氧化碳而變質(zhì)
D．固體氫氧化鈉能吸收水蒸氣而潮解
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
KOH溶液中含有H2O、K＋、OH－，能使無(wú)色酚酞試液變成紅色。某化學(xué)興趣小組想探究KOH溶液使無(wú)色酚酞試液變成紅色的原因。
【提出問(wèn)題】KOH溶液中的什么成分使無(wú)色酚酞試液變紅？
【猜想】
猜想1：KOH溶液中的H2O使無(wú)色酚酞試液變紅。
猜想2：KOH溶液中的K＋使無(wú)色酚酞試液變紅。
猜想3：KOH溶液中的__(填微粒符號(hào))使無(wú)色酚酞試液變紅。
【實(shí)驗(yàn)探究】
| 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
| ①用試管取少量蒸餾水，滴入1～2滴無(wú)色酚酞試液 | 試管內(nèi)溶液不變色 | 猜想1不成立 |
| ②用試管取少量KCl溶液，滴入1～2滴無(wú)色酚酞試液 | __ __ | 猜想2不成立 |
| ③__用試管取少量氫氧化鈉溶液__，滴入1～2滴無(wú)色酚酞試液 | 試管內(nèi)溶液變紅 | __ _ |
【討論反思】有同學(xué)認(rèn)為猜想①不需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證就可以排除，你認(rèn)為該同學(xué)的理由是__ __。
【拓展】①向Ba(OH)2溶液中滴入幾滴無(wú)色酚酞試液，觀察到的現(xiàn)象是__ __；②KOH固體應(yīng)__保存。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
現(xiàn)有甲、乙、丙三種金屬，分別與空氣和氧氣反應(yīng)，現(xiàn)象如下表所示：
| 甲 | 乙 | 丙 | |
| 空氣 | 劇烈燃燒 | 變黑 | 變黑 |
| 氧氣 | 更劇烈燃燒 | 變黑 | 劇烈燃燒 |
據(jù)以上信息，這三種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是
A、甲>丙>乙 B、甲>乙>丙 C、乙>丙>甲 D、丙>乙>甲
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
鐵、銅為日常生活中常見(jiàn)的金屬。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的有關(guān)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)：將A實(shí)驗(yàn)結(jié)束后①、②試管內(nèi)的物質(zhì)倒入燒杯中，一段時(shí)間后過(guò)濾．為確定燒杯內(nèi)物質(zhì)的成分，
同學(xué)們做了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)一：向?yàn)V渣中加入稀硫酸，無(wú)氣泡產(chǎn)生，則濾渣中一定含有的物質(zhì)是
。
（2）實(shí)驗(yàn)二：為確定濾液的成分，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案：
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
| 取少量濾液于試管中，向其中加入 | 有氣泡產(chǎn)生，有紅色固體析出 |
|
（3）該實(shí)驗(yàn)涉及的反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，
。
（4）反思，有同學(xué)提出濾液中硫酸銅的確定不需要通過(guò)化學(xué)變化，原因是
。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
某課外活動(dòng)小組為探究實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方案，分別用＋2價(jià)的金屬A、B跟質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間有下圖所示關(guān)系。分析圖像得到的以下結(jié)論中，不合理的是 （ ）
A．反應(yīng)得到氫氣的質(zhì)量相
等
B．反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)A＞B
C．兩種金屬的活動(dòng)順序A＞B
D．稀硫酸已完全反應(yīng)，兩種金屬可能有剩余
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
下圖為碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置圖。老師指出反應(yīng)物不同的質(zhì)量比可能會(huì)影響生成物的種類，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以從定性觀察和定量分析兩個(gè)角度來(lái)判斷生成物。請(qǐng)你跟隨老師的思路，探究碳還原氧化銅生成的氣體。（所有反應(yīng)均充分進(jìn)行）
【提出問(wèn)題】：碳還原氧化銅生成的氣體是什么？
【作出猜想】：猜想①：CO 猜想②：CO2 猜想③：CO2和CO
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】：裝置圖如下：
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方案一：從定性觀察角度判斷：
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，A中出現(xiàn) 的現(xiàn)象。
（2）若猜想①成立，B、D處會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是 （填序號(hào)）。
a．B中變渾濁，D處能點(diǎn)燃 b．B中變渾濁，D處不能點(diǎn)燃
c．B中無(wú)明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D處能點(diǎn)燃 d．B中無(wú)明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D處不能點(diǎn)燃
方案二：從定量計(jì)算角度判斷：
測(cè)定表格中的四個(gè)數(shù)據(jù)：
| 反應(yīng)前的質(zhì)量 | 反應(yīng)后的質(zhì)量 | |
| A（試管+固體） | m1 | m2 |
| B+C（廣口瓶+溶液） | m3 | m4 |
（3）若猜想②成立，則m4-m3 m1-m2（選填“>”、“<”或“=”），此時(shí)A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 
。
（4）若猜想③成立，且8gCuO全部參與反應(yīng)，則生成的氣體混合物的質(zhì)量取值范圍是
。
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