為鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體，可選用的方法是
A．將水倒入三瓶氣體中
B．將澄清的石灰水倒入三瓶氣體中
C．聞三瓶氣體的氣味
D．將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中
名校課堂系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
下列有關二氧化碳的說法正確的是（ ）
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| A． | 二氧化碳是引發酸雨的“罪魁” | B． | 二氧化碳固體可用于人工降雨 |
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| C． | 二氧化碳可使紫色石蕊試液變藍 | D． | 二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
長期飲用硬水會在體內產生結石。下列有關硬水軟水的說法錯誤的是 （ ）
A. 過濾不能降低水的硬度
B. 使用硬水燒水易產生水垢
C. 硬水和軟水的區別在于是否含有較多的可溶性鈣、鎂化合物
D. 硬水是混合物，軟水是純凈物
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科目：初中化學 來源： 題型：
（一）有四瓶無色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮氣、二氧化碳。
⑴能使木條燃燒更旺的氣體是___▲____。⑵能使木條燃燒保持不變的氣體是___▲__。
（3）保持二氧化碳化學性質最小粒子是 ▲ ，（4）能使木條熄滅的是___ ▲__，要想進一步確定是何種氣體，應采用的方法_______________▲______________________。
（二）有下列物質，①冰水混合物 ②氧氣 ③二氧化碳 ④過氧化氫溶液 ⑤潔凈的空氣 ⑥硫磺 ⑦五氧化二磷 ⑧高錳酸鉀分解的固體剩余物 ⑨澄清的石灰水。用序號填空：（1）屬于純凈物的有 ▲ ，（2）屬于混合物的有 ▲ ；（3）含有氧分子的有 ▲ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
下列說法中, 正確的是
A.兩種或兩種以上的物質發生的反應, 叫化合反應
B.生成兩種或兩種以上其它物質的反應, 叫分解反應
C.分解反應需要加熱, 化合反應需要點燃
D.硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的反應是氧化反應
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科目：初中化學 來源： 題型：
某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗．
【提出問題】①氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設計并完成實驗】
Ⅰ．將3.0g氯酸鉀放在試管中加熱
Ⅱ．將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱
Ⅲ．將x g氯酸鉀與1.0g氯化銅均勻混合加熱
【實驗現象分析】
Ⅲ中x的值應為 ，將實驗Ⅰ和Ⅲ比較可證明 ，將實驗Ⅲ反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，若稱量得到1.0g黑色粉末，再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱，現象與實驗Ⅲ相同，此步驟是為了證明氧化銅在該化學反應前后 和 都不變．
【結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑，請寫出實驗Ⅲ中的化學反應文字表達式
【實驗反思】實驗Ⅱ和Ⅲ對比是為了證明
【提出問題】②雙氧水分解速度還和什么因素有關
【設計并完成實驗】
| 雙氧水的質量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質量 | 相同時間內產生產生O2體積 | |
| Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
| Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
| Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實驗中，測量O2體積的裝置是 （填編號）
【結論】在相同條件下，雙氧水的濃度越大，雙氧水分解得越 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
右圖是“空氣中氧氣體積分數測定”實驗的改進裝置。主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃。
（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的
是 ▲ 。
（2）白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內水面的變化是 ▲ ；
若實驗成功，最終集氣瓶中水的體積約為 ▲ mL。
（3）該實驗可推論出氮氣____▲______（填“易”或“難”）溶于水和其化學性質____▲____（填“活潑”或“不活潑”）的結論。
（4）若將紅磷換成炭粉，該實驗能否獲得成功？為什么？▲_____成功，原因_____________________▲___________________________________。
（5）集氣瓶里預先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？
▲ （填寫序號）
A．加快集氣瓶內氣體冷卻 B．液封導氣管末端以防氣體逸出
C．吸收五氧化二磷
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