下列關于空氣的說法中，錯誤的是
A．工業上利用氧氣和氮氣沸點不同，從液態空氣中分離出氧氣和氮氣
B．空氣是一種十分重要的天然資源
C．按體積分數計，空氣中約含有氮氣78％、稀有氣體0.94％
D．空氣中敞口放置的石灰水表面出現了一層白膜是因為空氣中含有氮氣
備戰中考寒假系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
釣魚島是我國固有領土，釣魚島附近海域蘊藏著豐富的海底石油和天然氣，并且是我國東海靖漁場．我國福建，浙江和臺灣等地的漁民經常到這一帶捕魚請回答：
（1）釣魚島附近水域海底蘊藏的石油屬于 （填“純凈物”或“混合物”）
（2）我國漁民在這一帶捕獲的魚類含有豐富的營養價值，魚鱗中含有豐富的多種微量礦物質，其中鈣，磷含量較高，此處鈣，磷是指 （分子、原子、元素）．
（3）海水中含有很多雜質，取一杯渾濁的海水，若要使其變得澄清，所需要的操作方法為 ；得到的水如仍渾濁，其原因可能是 （寫出一點即可），然后小波進行了有效處理，使水樣變的澄清透明。若要使其變成較純凈的水，需要的操作方法為 ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
我省環保部門按新修訂的《環境空氣質量標準》，著力做好細顆粒物(PM2.5)和臭氧（O3)等新增指標的監測。下列說法正確的是
A．焚燒秸稈不會造成大氣污染 B．吸入細顆粒物對人體健康沒有危害
C．化學在環境監測和保護中不起作用 D．臭氧(O3)是大氣污染物
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科目：初中化學 來源： 題型：
徐建同學利用學過的化學知識判斷家中的玻璃杯是否洗滌干凈的依據是
A．杯壁上的水不集成水滴，也不成股流下 B．杯子內壁看不見油污
C．用杯子裝水，水是澄清透明的 D．上述都可以作為判斷依據
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科目：初中化學 來源： 題型：
化學教材 “尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。
【提出問題】（1）氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？
（2）氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個好？
【實驗探究】
| 實驗步驟 | 實驗現象 |
| ①分別量取5 mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現象。 | A試管中產生大量氣泡，帶火星木條復燃，B試管中的現象 |
| ②待A試管中沒有現象發生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內，如此反復多次實驗，觀察現象。 | 試管中均產生大量氣泡，帶火星木條均復燃 |
| ③將實驗②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為a g。 | |
| ④分別量取5 mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現象。 |
|
（1）A中產生的氣體是 ▲ ；B試管中的現象 ▲ 。
（2）實驗②、③證明：氧化鐵的 ▲ 和 ▲ 在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式 ▲ 。
（4）實驗設計④的目的是 ▲ ，若實驗④觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是 ▲ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
在實驗中經常出現實驗現象與理論的“不配合”,理性思考這些現象有助于提高我們的科學素養。下面是某同學驗證質量守恒定律的兩個實驗,請回答相關問題。
(1)該
同學在用A裝置(裝置氣密性良好)驗證質量守恒定律時,將氣球中的碳酸鈣抖落與稀鹽酸充分反應后,發現天平的指針并沒有停在中間,而是 (填“偏右”或“偏左”),出現實驗現象與理論的“不配合”的原因是
。
(2)該同學改用B裝置重新進行實驗,當吸濾瓶中的白磷燃燒并冒出大量白煙時,“砰”的一聲,橡皮塞沖出,瓶中的白煙也隨之冒出。重新塞上橡皮塞,此時卻發現天平仍然平衡,出現實驗現象與理論的“不配合”的原因是
。
為了避免在實驗過程中橡皮塞被沖出,該同學想到打開吸濾瓶支管上的夾子,并接上一個氣球,實驗過程中氣球的變化是 。
(3)當實驗現象與理論之間出現“不配合”時,可取的做法是 。
A.否定相應的理論
B.放棄實驗,直接認同相應的理論
C.查閱資料,了解理論的適用條件
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科目：初中化學 來源： 題型：
人類每年
都要從大自然中提取大量的金屬,用于滿足日常生活和工農業生產的需要。
(1)鋼鐵是我們日常生活中使用最多的金屬材料。高爐煉鐵常以焦炭、鐵礦石、石灰石、空氣等為原料。煉鐵過程中,一氧化碳和赤鐵礦(主要成分為Fe2O3)反應的化學方程式為 。
(2)我國鋼鐵年產量很高,但因銹蝕造成的損失也很驚人。人們常采取在鐵制品表面涂刷油漆或鍍上其他金屬等方法,以防止其銹蝕。上述方法所依據的原理是
。
(3)我國礦物儲量很豐富,但人均占有量并不多,請保護金屬資源!下面幾種做法中,可有效保護金屬資源的是 (填字母)。
a.回收利用廢舊金屬制品
b.任意開采鐵礦石
c.鐵制品不加處理,存放在潮濕的環境中
d.尋找、開發金屬的代用品
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——鈣離子