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17.常溫下,氯氣(Cl2)是一種黃綠色,有刺激性氣味,比空氣重的有毒氣體,常用于自來水消毒,原因是氯氣能與水反應生成次氯酸(HClO)和鹽酸,其中次氯酸能殺菌消毒,請回答:
(1)上述信息中,屬于氯氣的物理性質的是常溫下,氯氣(Cl2)是一種黃綠色,有刺激性氣味,比空氣重的氣體.
(2)屬于氯氣的化學性質是氯氣有毒,能與水反應生成次氯酸(HClO)和鹽酸.

分析 物質的化學性質是指在化學變化中表現出來的性質,物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現出來的性質,據此進行分析判斷.

解答 解:(1)常溫下,氯氣(Cl2)是一種黃綠色,有刺激性氣味,比空氣重的氣體,這些都不需要發生化學變化就能表現出來,都是物理性質.
(2)氯氣有毒,能與水反應生成次氯酸(HClO)和鹽酸,需要通過化學變化才表現出來,是化學性質.
故填:(1)溫下,氯氣(Cl2)是一種黃綠色,有刺激性氣味,比空氣重的氣體;
(2)氯氣有毒,能與水反應生成次氯酸(HClO)和鹽酸.

點評 本題難度不大,區分物質的用途是利用了物理性質還是化學性質,關鍵就是看利用的性質是否需要通過化學變化體現出來.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

8.紅棗包裝中常使用一種袋裝防腐劑,品名為“504雙吸劑”,其標簽如圖所示.同學們對一包久置的“504雙吸劑”固體樣品很好奇,設計實驗進行探究.
【提出問題】久置固體的成分是什么?
【查閱資料】鐵與氯化鐵溶液常溫發生反應生成氯化亞鐵.
【作出猜想】久置固體中可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2和CaCO3.久置固體中可能含有Ca(OH)2的原因是(用化學方程式表示)CaO+H2O=Ca(OH)2
【實驗探究1】甲同學的方案:
實驗操作實驗現象實驗結論
(1)取少量固體放于試管中,加足量蒸餾水溶解,靜置后取上層清液滴加無色酚酞溶液固體溶解時試管外壁發燙,試管底部有不容物,溶液變紅.固體中一定含有CaO
和氫氧化鈣.
(2)另取少量固體放于試管中,滴加足量的稀鹽酸.固體逐漸消失,有大量無色氣體產生,得到淺綠色溶液.固體中一定含有鐵,
一定不含Fe2O3
(3)將步驟(2)中產生的氣體通入到澄清的石灰水中澄清的石灰水變渾濁固體中一定含有CaCO3
【實驗質疑】
(1)乙同學認為甲同學的實驗中不能得出一定含Ca(OH)2的結論,理由是氧化鈣與水反應生成的氫氧化鈣也能使無色酚酞變紅,不能確定原固體中是否含有氫氧化鈣.
(2)丙同學認為甲同學的實驗并不能得出一定不含Fe2O3的結論,理由是氧化鐵和鹽酸反應生成氯化鐵,鐵和氯化鐵反應生成氯化亞鐵,溶液也是淺綠色.
【實驗探究2】乙、丙同學設計如下實驗方案繼續驗證:

(1)③中反應的化學方程式是Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH.
(2)乙、丙同學實驗中又能得出固體樣品中一定還含有Fe2O3,仍有一種物質不能確定,該物質是Ca(OH)2
(3)乙、丙同學又經過實驗測得上述殘留固體中含鈣物質的總質量為1.6g,濾渣B中CaCO3的質量為1.0g,濾渣C的質量為1.0g.
【實驗結論】綜合上述實驗及所給數據,久置固體的成分是Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2、CaCO3

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.如圖所示的是初中化學中的一些重要實驗.請回答下列問題:

(1)實驗A:傾倒CO2時觀察到的現象是蠟燭由下到上依次熄滅.
(2)實驗B:測得空氣中氧氣體積分數小于五分之一的原因可能是(只答一條):裝置氣密性不好.
(3)實驗C:集氣瓶內放少量水的目的是防止高溫熔化物炸裂瓶底.
(4)實驗D:反應后天平不平衡,該反應是否遵守質量守恒定律是(填“是”或“否”),要使天平平衡改進的措施是在密閉條件進行實驗.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.實驗小組在研究酸和堿的化學性質時,對稀硫酸與NaOH溶液的反應展開探究,請完成他們的探究記錄.
【提出問題】稀硫酸與NaOH溶液混合后是否發生了化學反應?
【查閱資料】①稀硫酸與NaOH溶液混合后,雖然沒有明顯現象,但確實發生了化學反應,如圖是反應的微觀示意圖,從該圖可以看出,稀硫酸與NaOH溶液反應的本質是氫離子與氫氧根離子結合成水分子;
②NaOH溶液能與硫酸銅溶液反應,化學反應方程式為:2NaOH+CuSO4═Cu(OH)2↓+Na2SO4
【實驗器材】NaOH溶液、稀硫酸、酚酞試液、pH試紙、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、試管、鑷子、玻璃片等.
【實驗探究】實驗小組設計了三個方案進行實驗.
實驗操作實驗現象或數據實驗結論
方案1取少量NaOH溶液于試管中,測定其pH,將一定量的稀硫酸傾倒入該溶液中,混合均勻后測定其pHNaOH溶液的pH>7,混合均勻后溶液的pH<7稀硫酸與NaOH溶液混合后發生了化學反應,
且方案1中稀硫酸過量
方案2取少量NaOH溶液倒入燒杯中,滴入幾滴酚酞試液,再用滴管逐滴滴入稀硫酸,并用玻璃棒不斷攪拌溶液由紅色變為無色
方案3取少量稀硫酸于試管中,倒入少量硫酸銅溶液,再用滴管逐滴滴入NaOH溶液,邊滴邊振蕩開始無明顯現象,滴入一定量NaOH溶液后有藍色沉淀產生
【反思交流】(1)實驗過程中需要多次測定溶液的pH,所以每使用玻璃棒蘸取溶液前,必須進行洗凈并擦干的預處理;
(2)由方案2和方案3可知,對于許多沒有明顯現象的化學反應,可通過滴加其他試劑,使其產生明顯現象的方法以證明反應確實發生了.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.邏輯推理是化學學習中常用的一種思維方法,以下推理合理的是(  )
A.置換反應中有單質生成,所以有單質生成的反應一定屬于置換反應
B.鹽的組成中含有金屬陽離子和酸根陰離子,所以鹽中一定不含氫元素
C.酸堿中和反應生成鹽和水,則生成鹽和水的反應一定是中和反應
D.在氧化還原反應中會發生電子轉移,所以有電子轉移的反應一定都是氧化還原反應

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.觀察下列實驗基本操作,按要求回答問題:
(1)操作1中滴加液體的正確方法是滴管置于試管口正上方滴加;
(2)指出操作2中的錯誤沒有用藥匙或紙槽取用固體藥品;
(3)操作3中的錯誤后果是失火引發意外;
(4)指出操作4中錯誤瓶塞沒有倒放.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下面的實驗操作示意圖,其中正確的是(  )
A.
取用鋅粒
B.
過濾泥水
C.
加熱銅片
D.
檢驗氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列物質由原子直接構成的是(  )
A.B.氯化鈉C.氦氣D.氫氧化鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.某次實驗小組同學對人體吸入空氣和呼出氣體中氧氣、二氧化碳有什么不同這一課題進行研究.
【查閱資料】二氧化碳的性質:①能溶于水,②能使澄清石灰水變渾濁,③不支持燃燒
【收集氣體】收集吸入和呼出氣體
【設計方案】用大小相同的兩個塑料瓶收集氣體
方法1:排水收集法 先將軟塑料瓶裝滿水,將塑料管小心插入里面,緩緩吸氣
方案2:用塑料瓶收集 先將軟塑料瓶壓扁,然后緩緩向里面吹氣
【提出問題】結合查閱資料,你認為方案2(填“方案1”或“方案2”)較好,理由是因為二氧化碳能溶于水.
【繼續思考】若活動小組要檢測蔬菜大棚空氣中二氧化碳的含量,請你設計一種收集大棚氣體樣品的方法:將塑料瓶裝滿水后在大棚內倒掉,再蓋上蓋子.
探究環節1     比較兩種氣體中氧氣的含量
【實驗過程】將粗細相同的燃燒的細木條同時伸入分別盛有空氣和呼出氣體的塑料瓶中,觀察火焰大小的燃燒時間長短.
【實驗現象】呼出氣體中的木條燃燒火焰小,燃燒時間短.
【實驗結論】呼出氣體中氧氣含量較少
探究環節2      比較兩種氣體中二氧化碳的含量
【實驗過程】:向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同的滴數的澄清石灰水,振蕩,觀察是否有渾濁現象出現.
【觀察現象】呼出的氣體樣品中石灰水變渾濁,空氣樣品中石灰水無渾濁現象出現.
【實驗結論】呼出氣體中二氧化碳含量多.

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