Question

13．人類的衣、食、住、行都離不開化學，實驗是學習化學的一條重要途徑．華士實驗中學化學興趣小組的同學在老師的指導下做了一系列探究實驗．
【探究一】家庭小實驗：物質的分類和鑒別．現廚房中有失去標簽的礦泉水、白酒、醬油、白醋等四瓶液體．
請判斷同學們設計的實驗方案是否可行，請在每小題后面的括號內填寫“對”或者“錯”：
（1）小珠認為可以通過聞氣味的方法就區別四種液體對；
（2）小姍認為可以通過觀察顏色的方法區別四種液體錯；
（3）小柯認為可以通過是否燃燒的方法區別四種液體錯；
（4）小紅認為可以通過品嘗的方法區別四種液體對．
【探究二】小瑚同學稱取一定質量的高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結束時，該同學發現收集到的氧氣大于理論產量，針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
（1）第一組同學取一定質量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變，則猜想Ⅰ（填“Ⅰ”或者“Ⅱ”）錯誤．
（2）第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，用帶火星的木條放在導氣管口，發現木條復燃，得出猜想Ⅱ的結論正確．
【探究三】某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究．
已知：在空氣中，溫度超過40℃，白磷（化學符號為P）就可以自燃，即和氧氣反應生成五氧化二磷．
如圖是“空氣中氧氣體積分數測定”實驗的改進裝置．主要操作：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃．
（1）請寫出白磷與氧氣反應的文字表達式白磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，該反應是（填“是”或“不是”）氧化反應．
（2）白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內水面的變化是先下降后上升；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為70mL．
（3）集氣瓶里預先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？abc（填寫序號，可以多選）
a．加快集氣瓶冷卻；
b．液封導氣管末端，防止氣體受熱逸出；
c．緩沖集氣瓶內氣壓的驟然升高．

Answer 1

分析 【探究一】根據礦泉水、白酒、醬油、白醋的性質進行解答；
【實驗驗證】（1）根據取一定質量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變，說明二氧化錳不會分解放出氧氣進行解答；
（2）根據氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復燃進行解答；
【探究三】（1）根據白磷和氧氣反應生成五氧化二磷進行解答；
（2）根據白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中裝置內的壓強的變化分析，根據空氣中氧氣含量考慮；
（3）根據水的作用進行解答．

解答 解：【探究一】（1）礦泉水是無味的，醬油具有咸味，白酒具有特殊香味，白醋具有刺激性氣味，所以小珠認為可以通過聞氣味的方法就區別四種液體；故填：對；
（2）礦泉水、白酒、白醋都是無色的，所以小姍認為可以通過觀察顏色的方法區別四種液體的想法是錯誤的；故填：錯；
（3）礦泉水、醬油都不能燃燒，所以小柯認為可以通過是否燃燒的方法區別四種液體的想法是錯誤的；故填：錯；
（4）在廚房中可用品嘗的方法區別物質，且礦泉水、白酒、醬油、白醋都分別具有不同的味道，所以可以通過品嘗的方法區別四種液體；故填：對；
【實驗驗證】（1）取一定質量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質量不變，說明二氧化錳不會分解放出氧氣，所以則猜想Ⅰ錯誤；故填：Ⅰ；
（2）氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復燃，所以第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱，用帶火星的木條放在導氣管口，發現木條復燃，得出猜想Ⅱ的結論正確；故填：復燃；
【探究三】（1）白磷和氧氣反應生成五氧化二磷，應的文字表達式為：白磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，該反應是物質和氧氣的反應，所以屬于氧化反應；故填：白磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；是；
（2）白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內的壓強先增大，后又降低，因此瓶內水面的變化是先下降，后上升；由于空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一，容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，所以空氣體積是100mL，所以氧氣占著20mL，所以最后集氣瓶中水的體積約為50mL+20mL=70mL；
故填：先下降后上升；70；
（3）集氣瓶內預先裝入適量的水，使白磷燃燒時集氣瓶內氣壓不會過度增大，不至于使集氣瓶中氣體受熱膨脹而逸出．同時還可以加快集氣瓶冷卻，緩沖集氣瓶內氣壓的驟然升高．故答案為：abc．

點評 對實驗方案進行評價是近幾年中考的一個重點．評價包括對實驗方案的評價、實驗過程的評價、實驗結論的評價等，要認真把握．本考點綜合性比較強，主要出現在實驗題中．