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15.氣體制取和性質是初中化學知識的核心之一.如圖是實驗室制取氣體的常用裝置.請根據題意回答問題:

(1)寫出圖中標有數字的儀器名稱:①酒精燈;②集氣瓶.
(2)實驗室制取二氧化碳的發生裝置應選用B(填標號,下同),寫出該反應的化學方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)實驗室用B裝置制取氧氣的化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,若要收集較為純凈的氧氣最好選用D作為收集裝置.
(4)F是一種多功能裝置,可用于集氣、洗氣等,若將F裝置內裝滿水,再連接量筒,就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積,則氣體應從b (填“a”或“b”)進入.

分析 (1)認識常見儀器的名稱;
(2)根據實驗室制取二氧化碳的藥品狀態和反應條件選擇實驗發生裝置,根據反應原理來書寫化學方程式;
(3)根據裝置的特點來確定制取方法、根據收集方法的特點進行分析;
(4)根據氣體的密度來決定氣體的進出口.

解答 解:(1)①是酒精燈,②是集氣瓶;故填:酒精燈;集氣瓶;
(2)實驗室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸,是固體和液體的不加熱反應,可用裝置B做發生裝置;化學方程式是:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.故填:B;CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)裝置B適用于固體與液體在常溫下反應制取氣體,所以為過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解制取氧氣,要想收集到較為純凈的氧氣一般采用排水法,故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;D;
(4)用F裝置排水法收集氣體時,由于氣體的密度都比水的小,所以需短進長出;故填:b.

點評 本題考查了常見氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,要求學生要在平時的學習中扎實基礎,靈活運用.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.“格列衛”是由瑞士諾華公司生產的治療白血病的有效藥,在我國的售價為2.5萬元/盒,普通患者難以承受.受知識產權保護和制藥知識技術等因素y影響,我國目前不能生產這種藥物.所以,加強化學制藥知識技術的研發,生產出療效確切、價格低廉、擁有知識產權的救命N藥品是我國醫藥化學研究的當務之急.“格列衛”的活性成分為甲磺酸伊馬替尼,其化學式為C29H31N2O•CH4SO3.下列關于該物質的說法不正確的是(  )
A.該物質屬于有機化合物B.該物質中硫元素質量分數最小
C.該物質由8種元素組成D.該物質的一個分子中含有77個原子

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.如圖所示為實驗室常見氣體制備,凈化、干燥、收集和性質實驗的部分儀器(組裝實驗裝置時,可重復選擇儀器).某學校兩個化學實驗探究小組的同學欲用他們完成各自的探究實驗.

(1)第一組的同學以石灰石和稀鹽酸為原料,在實驗室中制備、收集干燥純凈的二氧化碳氣體,并驗證二氧化碳的性質.按照要求設計實驗裝置、連接儀器,并檢驗裝置的氣密性.(提示:揮發出的少量HCl氣體可用飽和碳酸氫鈉溶液吸收.)
①若將二氧化碳通入澄清的石灰水中,石灰水的pH將減小(填“增大”“減小”“不變”之一);
②將二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中,并無明顯反應現象,欲用化學方法證明CO2和NaOH溶液確實發生了化學反應,請從NaCl溶液、CaCl2溶液、無色酚酞試液三種試劑中選用一種試劑進行實驗,簡述證明的理由:CaCl2溶液,取少量反應后的溶液,滴入CaCl2溶液,產生白色沉淀,說明溶液中含有碳酸鈉,證明CO2和NaOH溶液確實發生了化學反應..
(2)第二組的同學以過氧化氫溶液為原料(MnO2為催化劑)制備氧氣,并對某種塑料的組成元素進行分析探究(資料顯示該塑料只含C,H,O三種元素).實驗前檢驗裝置氣密性,使該塑料試樣碎屑在純氧氣中充分燃燒,觀察現象,收集有關實驗數據(假設發生的化學反應都充分反應,澄清石灰水足量),試回答下列問題:
①所選儀器的連接順序為A→B→E→B→D→G(注意:填寫儀器序號字母,儀器可以重復使用);
②儀器A中所發生反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
③儀器E的玻璃管中放入的塑料試樣碎屑質量為mg,塑料試樣充分燃燒后,測得儀器D質量增加ag,則mg該塑料試樣中含碳元素的質量分數為$\frac{300a}{11m}%$(計算結果可為分數形式).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.有A、B、C三種物質各1.5克,發生了如下的化學反應:A+B+C→D,充分反應后生成3.0克的D.在殘留物中再加入1.0克A,反應繼續進行.待反應再次停止,反應物中僅剩余有C.以下結論正確的是(  )
A.第一次反應停止時B剩余0.9克B.第一次反應停止時C剩余0.9克
C.參加反應A與C的質量比是5:3D.第二次反應停止時C剩余0.9克

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.小紅和她的同學學習了金屬活動性及稀硫酸的一些性質后,對銅與濃硫酸能否發生反應產生了興趣,并進行了如下探究:
【提出問題】猜想Ⅰ:銅與濃硫酸不能反應;
猜想Ⅱ:銅與濃硫酸能反應,且可能生成氫氣.
【實驗探究】實驗Ⅰ:在一支試管中加入一小片銅,再加入少量的濃硫酸,放置一段時間,試管中無現象;
實驗Ⅱ:再給上述試管加熱,試管中產生有刺激性氣味的氣體,將反應后的溶液小心地注入到盛有少量水的燒杯中,溶液呈現出明顯的藍色.
【分析猜想】(1)溶液呈藍色,說明生成了CuSO4或硫酸銅
(2)根據實驗現象及已有的知識推斷,產生的氣體不可能是氫氣,很可能是一種含硫元素的氣體.
【查閱資料】(1)常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫.
(2)二氧化硫和二氧化碳相似,都能和氫氧化鈉等堿溶液反應生成鹽和水.
(3)二氧化硫能使品紅溶液褪色,加熱,又能恢復原來的紅色.硫化氫不能使品紅溶液褪色.
(4)二氧化硫和硫化氫均有毒.
【實驗探究】為了檢驗產生的有刺激性氣味的氣體的成分,小紅和她的同學進一步實驗:將產生的氣體通入品紅溶液中,品紅溶液褪色,加熱,溶液又恢復了紅色.
【實驗結論】(1)在常溫下,銅與濃硫酸不能反應
(2)在加熱條件下銅與濃硫酸反應除產生的氣體外,此反應還生成了水,請寫出該反應的化學方程式Cu+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O;
(3)濃硫酸與銅加熱時能反應,而稀硫酸與銅即使加熱也不能反應,由此說明:物質的化學性質除了與物質本身的性質有關外,還可能與溶液中溶質的濃度大小或質量分數大小有關.
【拓展延伸】為了防止污染空氣,小紅和她的同學采用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體,請寫出該反應的化學方程式SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.如圖所示,向盛水的燒杯中放入一小粒品紅,一段時間后,燒杯中形成紅色溶液,此實驗能說明(  )
A.分子處于不斷運動之中B.分子之間有間隔
C.分子可再分,原子不能再分D.分子大,原子小

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.甲、乙、丙三種物質的溶解度曲線如圖所示.下列敘述正確的是(  )
A.乙的溶解度最大
B.一定量的溶液由60℃降溫至40℃時,乙析出的晶體最多
C.40℃時,乙和丙的飽和溶液中溶質的質量分數相同
D.40℃時,100g水中加入50g丙,所得溶液中溶質的質量分數為33.3%

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.構建知識網絡是一種重要的學習方法.如圖為某同學繪制的鐵的化學性質網絡示意圖.請分析回答下列問題.
(1)反應①中可用CO(填化學式)作還原劑.
(2)反應②導致每年有大量的鋼鐵銹蝕,為阻止該反應的發生,人們常采用在鋼鐵表面涂刷油漆或鍍上其它金屬等方法.這兩種方法的共同原理是阻止鋼鐵與氧氣和水接觸.
(3)濃硫酸儲存于鐵桶中,但在洗滌該鐵桶的時候,要避免明火,因為會發生反應③,你認為原因是洗滌時濃硫酸被稀釋后變成稀硫酸,而稀硫酸與鐵反應可產生可燃性氣體氫氣,氫氣和氧氣混合,遇到明火容易發生爆炸,請寫出反應的化學方程式:Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑.
(4)早在西漢時期,我國勞動人民就利用鐵與硫酸銅溶液反應制取銅,稱為“濕法煉銅”,即反應④,若用該方法制得銅16千克,理論上需要溶質質量分數為10%的硫酸銅溶液多少千克?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列實驗操作或做法,正確的是(  )
A.測某溶液的酸堿度時,可用洗凈干燥的玻璃棒蘸取少量該溶液,然后滴在pH試紙上
B.稀釋濃硫酸時,把濃硫酸沿著玻璃棒緩緩倒入盛有水的量筒里,并邊倒邊攪拌
C.稱氫氧化鈉固體質量時,可以把氫氧化鈉固體放在墊有等大濾紙的天平托盤上
D.給試管里的液體加熱時,不能手拿試管,液體也不能超過試管容積的三分之二

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