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【題目】為了比較人體呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量是不同的,某化學活動小組的同學設計了如圖所示的裝置進行實驗。

(1)首先,________導管口吸氣約20 s,觀察到澄清的石灰水________,說明空氣中二氧化碳的含量___________

(2)然后,________導管口呼氣約20 s,觀察到澄清的石灰水________,說明呼出的氣體中二氧化碳的含量________。

(3)比較以上兩次實驗結果,該小組同學得出人體呼出的氣體中所含二氧化碳比吸入的空氣中所含二氧化碳________。

【答案】A不變化低(或少)B變渾濁高(或多)(或高)

【解析】

(1)要從導管中吸氣,只能從A,空氣的中的二氧化碳因含量較少,不能使石灰水變渾濁,所以首先由導管A吸氣約20s,觀察到澄清的石灰水無明顯變化,說明空氣中二氧化碳的含量低;(3)要從導管中吹氣,可從B吹入,吹出的氣體中含有較多的二氧化碳,可使石灰水變渾濁所以由導管B吹氣約20s,觀察到澄清的石灰水變渾濁,說明呼出的氣體中二氧化碳的含量高;(3)(1)、(2)的實驗現象,可得出的結論是:人體呼出的氣體中所含二氧化碳比吸入的空氣中所含二氧化碳高。

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖為某化學反應的微觀模擬示意圖,下列說法正確的是

A. 反應前后氧元素的化合價沒有改變

B. 生成的丙、丁兩物質的分子個數比為2∶1

C. 該反應屬于復分解反應

D. 參加反應的甲、乙兩物質的質量比為13∶16

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【題目】下圖是構成純凈物的粒子間的關系圖。請在A、B處填入物質的化學符號,C、D處填入粒子名稱(分子”“原子離子”)。

________________________________________________________________

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【題目】在醫院里給病人輸氧時,用到類似如圖所示的裝置。 下列有關說法中不正確的是(  )

A. 使用該裝置可觀測氧氣輸出的速率

B. b 導管連接病人吸入氧氣的塑料管

C. 使用該裝置可用來觀測是否有氧氣輸出

D. b 導管應連接供給氧氣的鋼瓶

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【題目】如圖是某同學用來除去水中難溶性雜質時所采用的過濾裝置圖.

試回答:(1)寫出標號儀器的名稱:

a_______________,b_______________,c_____________

(2)該圖中存在的三處明顯錯誤,指出其中的兩處:

___________________________________

(3)操作過程中,他發現過濾速度太慢,產生的原因可能是 ___________________

(4)過濾后觀察發現,濾液仍然渾濁,可能的原因是①_______;________(要求寫兩條).

(5)該同學將過濾裝置進行了改進,改進后過濾,得到了澄清透明的水,他興奮的宣布:我終于制得了純水!對此你有無不同看法?理由是 ____________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】現有三只燒杯,分別盛有稀鹽酸、澄清石灰水、碳酸鈉溶液中的一種。

已知:碳酸鈉溶液呈堿性。

(1)分別滴加紫色石蕊后,A燒杯中溶液變為紅色,則所盛溶液為________

(2)A中溶液分別加入到B、C燒杯中,即可鑒別出B為碳酸鈉溶液,C為澄清石灰水,依據的現象為______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】青綠山水巨作《千里江山圖》中的顏料都是來自天然礦石,其中的4種礦石及其主要成分如下:

(1)孔雀石的主要成分中,含有_______種元素。

(2)赭石還可以用于煉鐵。其主要成分Fe2O3中鐵元素的質量分數為________

(3)下列說法中,不合理的是_______(填字母序號)

A. 孔雀石有可能用于煉銅

B. HgS中S和Hg元素的質量比為32:201

C. 上述天然礦石的主要成分都屬于氧化物

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【題目】某興趣小組的同學做如圖的實驗探究分子的運動。回答下列有關問題。

(1)在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2~3滴酚酞試液,再向其中滴加濃氨水。酚酞試液變_____色。

(2)在盛有少量蒸餾水的小燒杯A、B中滴入2~3滴酚酞試液,再向C燒杯其中滴加約5mL濃氨水。(如圖所示)幾分鐘后觀察到的現象是_____;產生這一現象的原因是_____

(3)該實驗證明了_____(寫出一條)。

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【題目】小明同學在實驗操作考核中,抽到題目二氧化碳的制取、收集和驗滿”。

(1)要制取二氧化碳,小明同學應該從以上藥品中選擇__________反應。

(2)寫出你選擇的藥品制取二氧化碳的化學方程式_____。

(3)用制取二氧化碳的氣體發生裝置還可以制取其他氣體。舉例:可制取的氣體氫氣,寫出實驗室制取氫氣的化學方程式是_____,從反應物的狀態和反應條件說明為什么可用制二氧化碳的裝置制氫氣:_____。

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