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16.結(jié)合以下實驗室制取氣體的常用裝置回答問題:

(1)寫出標(biāo)號儀器的名稱:①試管;②集氣瓶.
(2)實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B(填序號,下同),收集裝置是C或E.(填序號)
(3)能用C裝置收集的氣體,必須具備的性質(zhì)是氣體的密度比空氣大.
(4)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A,(填序號)反應(yīng)的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,反應(yīng)類型為分解反應(yīng),實驗時應(yīng)在試管口放一團棉花,其作用是防止高錳酸鉀顆粒進入導(dǎo)氣管;若用E裝置收集氧氣,收集氧氣的合適時機是氣泡連續(xù)均勻冒出時,實驗完畢后的操作是先把導(dǎo)管從水槽中取出后熄滅酒精燈,防止水倒流炸裂試管.
(5)常溫下,硫化氫(H2S)是一種有臭雞蛋氣味的氣體,實驗室可用硫化亞鐵(FeS)固體和稀硫酸(液體)反應(yīng)制得,該反應(yīng)表達式為:FeS+H2SO4(稀)═H2S↑+Fe SO4,則應(yīng)選擇B(填序號)來作發(fā)生裝置.
(6)NO氣體難溶于水,密度略大于空氣,易與氧氣反應(yīng)生成NO2,則應(yīng)選擇E(填序號)來作收集裝置.

分析 (1)熟記常見儀器的名稱;
(2)根據(jù)反應(yīng)物和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;根據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集方法;
(3)根據(jù)收集氣體方法的選擇依據(jù)來分析;
(4)根據(jù)加熱高錳酸鉀的實驗注意事項分析棉花的作用及收集的時機并寫出方程式;
(5)根據(jù)信息提供的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;
(6)據(jù)氣體的密度和溶解性、化學(xué)性質(zhì)選擇收集裝置.

解答 解:(1)①是試管,②是集氣瓶;故填:試管;
(2)用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣選用的發(fā)生裝置的特點是固液常溫型的B裝置;因為氧氣的密度比空氣大,不易溶于水,故可以采用向上排空氣法或排水法收集;故填:B;C或E;
(3)向上排空氣法來收集氣體,要求氣體的密度比空氣大;故填:氣體的密度比空氣大;
(4)用加熱高錳酸鉀法制氧氣反應(yīng)的方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng);屬于固體加熱制取氣體,應(yīng)選擇裝置A來制取,因為高錳酸鉀固體在加熱時容易進入導(dǎo)氣管而堵塞導(dǎo)管,故需要在導(dǎo)管口處塞一團棉花;用排水法收集氧氣的最佳時機是氣泡連續(xù)均勻冒出時開始收集,否則剛冒出的氣泡是裝置內(nèi)的空氣使收集的氣體不純;實驗結(jié)束后,為了避免冷水倒吸,炸裂試管,應(yīng)先將導(dǎo)管從水槽中取出,然后熄滅酒精燈;故填:A;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;分解反應(yīng);防止高錳酸鉀顆粒進入導(dǎo)氣管;氣泡連續(xù)均勻冒出時;把導(dǎo)管從水槽中取出;熄滅酒精燈;
(5)根據(jù)題中提供的制取硫化氫的藥品和反應(yīng)條件,選擇的發(fā)生裝置屬于固液常溫型的B裝置;故填:B;
(6)NO氣體難溶于水,密度略大于空氣,易與氧氣反應(yīng)生成NO2,所以只能用排水法收集;故填:E.

點評 發(fā)生裝置據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置據(jù)氣體的密度和溶解性,及是否與空氣中成分反應(yīng)確定,并掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和注意事項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.回顧以往化學(xué)學(xué)習(xí)過程中精彩的探究過程,有利于我們鞏固所學(xué)的知識.化學(xué)復(fù)習(xí)課上,我們圍繞“CO2與H2O發(fā)生了反應(yīng)的實驗探究”再次展開了討論.
(1)再現(xiàn)問題情景:老師向溶有二氧化碳的水中滴加了幾滴紫色石蕊溶液,紫色石蕊溶液變成了紅色.
提出問題:是什么物質(zhì)使紫色石蕊變成了紅色的呢?
猜想:溶有二氧化碳的水中可能含有的成分是酸.
(2)回顧探究歷程:填寫相關(guān)


內(nèi)

(Ⅱ)噴水

(Ⅲ)直接放入二氧化碳中

(Ⅳ)噴水后放入二氧化碳中
實驗
結(jié)論
紙花不變色紙花不變色紙花變紅色
(3)小強同學(xué)說“綜合以上三個實驗結(jié)論足以說明:二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)”. 但她回憶說:老師在課堂上還給我們展示了兩個實驗,這兩個實驗是為了說明什么問題的呢?
實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論



(Ⅰ)噴稀醋酸
紙花變紅色酸能使紫色的石蕊試液變紅色



(Ⅴ)噴稀鹽酸
(4)結(jié)合以上的5組實驗綜合分析我能得出結(jié)論:二氧化碳和水不僅發(fā)生了反應(yīng),且生成了酸.
(5)我能寫出二氧化碳和水反應(yīng)的化學(xué)方程式:CO2+H2O=H2CO3
(6)反思與總結(jié):比較實驗法是化學(xué)中常用的實驗方法上,實驗(Ⅱ)、(Ⅲ)、(Ⅳ)采用的是對比方法得出結(jié)論;實驗(Ⅰ)、(Ⅳ)、(Ⅴ)采用的是驗證方法得出結(jié)論.(選填:驗證、對比、類比、推理)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的說法中,錯誤的是(  )
A.在原子鐘,核電荷數(shù)一定等于質(zhì)子數(shù)或核外電子數(shù)
B.原子核都是有質(zhì)子和中子構(gòu)成
C.原子核帶正電
D.原子核體積很小但質(zhì)量卻很大,核外電子圍繞著原子核作高速運動

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4.將6.8克的過氧化氫與6克的二氧化錳混合反應(yīng)后,稱得剩余物的質(zhì)量為9.6克,根據(jù)質(zhì)量守恒定律求出氧氣多少克?

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11.下列對質(zhì)量守恒定律的理解中正確的是(  )
A.2g的氫氣和8g的氧氣充分反應(yīng)生成10g的水
B.水結(jié)成冰的前后總質(zhì)量不發(fā)生改變,這有力地證明了質(zhì)量守恒定律
C.鐵絲在氧氣燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量
D.100克高錳酸鉀完全分解所得固體的質(zhì)量為100克

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1.掌握化學(xué)實驗中常用儀器的特征和用途,有利于開展化學(xué)學(xué)習(xí)和研究.請從如圖所示的常見儀器中,選擇恰當(dāng)?shù)淖帜柑羁眨?br />
(1)可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是I.
(2)鎂條燃燒時,用來夾持鎂條的儀器是A.
(3)用酒精燈加熱時需要墊上石棉網(wǎng)的儀器是D.
(3)稱量NaCl質(zhì)量完畢放回砝碼時,發(fā)現(xiàn)有一個砝碼缺損了一個小角,則造成的后果是溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)變小..

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8.已知在標(biāo)準狀況下空氣和氧氣的密度依次為1.29g/L和1.43g/L.現(xiàn)有標(biāo)準狀況下的空氣25.8g,試計算該空氣中:(1)所含氮氣的體積大約是多少升.
(2)所含氧氣的質(zhì)量大約是多少克.

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5.建設(shè)節(jié)約型社會人人有責(zé).下列節(jié)約行為中合理的是(  )
A.在驗證空氣中氧氣含量的實驗中,取用的藥品越少越好
B.為節(jié)約用水,實驗后的玻璃儀器用自來水清洗一次即可
C.為節(jié)約藥品,對實驗中用剩的藥品放回原試劑瓶
D.實驗中未指明取用稀鹽酸的量,可用膠頭滴管滴加30滴左右即可

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6.“5.12“汶川大地震發(fā)生后,為保證飲用水的安全衛(wèi)生,災(zāi)區(qū)使用了某種凈水消毒泡騰片,其有效成分為二氧化氯,其中氯元素的化合價為+4.

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同步練習(xí)冊答案
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