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17.寫出下列反應的符號表達式,并在括號內標明屬于“化合反應”還是“分解反應”.
硫粉在空氣中燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2(化合反應)
鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4(化合反應)
過氧化氫和二氧化錳混合制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑(分解反應)
加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(分解反應).

分析 根據硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫進行分析;
根據鐵絲和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵進行分析;
根據過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進行分析;
根據高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析.

解答 解:硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫,化學方程式為:S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2,該反應屬于化合反應;
鐵絲和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵,化學方程式為:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4,該反應屬于化合反應;
過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,該反應屬于分解反應;
高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,該反應屬于分解反應.
故答案為:S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2,化合反應;
3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4,化合反應;
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,分解反應;
2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,分解反應.

點評 在解此類題時,首先分析應用的原理,然后找出反應物、生成物,最后結合方程式的書寫規則書寫方程式.

練習冊系列答案
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7.地殼中含量最多的元素是氧元素.

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8.學校化學興趣小組的同學知道二氧化錳能作過氧化氫(H2O2)分解的催化劑后,想再探究其他一些物質如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑.請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白.
【提出問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
【作出猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑.
【實驗驗證】
實驗步驟實驗現象實驗結論
實驗一有少量氣泡
木條不復燃
常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢.
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3,然后將帶火星的木條伸入試管中產生大量的氣泡
木條復燃
【得出結論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率,故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑.
【反思提高】經過討論,有的同學認為只有上述兩個證據,不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑,還要補充一個探究實驗三:
實驗三:
【實驗目的】探究Al2O3在反應前后質量是否改變.
【實驗步驟】①準確稱量Al2O3(少量)的質量;
②完成實驗二;
③待反應結束,將實驗二試管里的物質進行過濾,洗滌,干燥,稱量;
④對比反應前后Al2O3的質量.
【交流討論】如果Al2O3在反應前后質量不變,則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑.
【提出新的問題】但小華認為,要證明猜想,上述三個實驗還不足夠,還需要再增加一個探究實驗四:
實驗四的目的是探究Al2O3的化學性質在反應前后是否改變.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.寫出實驗室制取氧氣的文字表達式,并在表達式中相應物質的右方寫上該物質的化學符號:
(1)分解高錳酸鉀制取氧氣:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(2)分解氯酸鉀制取氧氣:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2
(3)分解過氧化氫制取氧氣:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.化學成為一門真正的科學起始于原子論和分子學說的創立,法國化學家拉瓦錫在對空氣組成的研究過程中,首次將天平引入到化學實驗的研究中,才開啟了化學的新紀元!從化學學科的發展史上講,人類開啟古代化學的里程碑的標志是火的發現與利用,近代化學《元素周期表》的發現,才使得化學科學的研究變得有規律可循.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.實驗設計是化學實驗的重要環節.請根據下列實驗要求回答相關問題:
【活動與探究一】用對比實驗方法探究二氧化碳的性質.
實驗一實驗二
(1)實驗一中振蕩3個礦泉本塑料瓶,觀察到塑料瓶變癟的程度為A>B>C,其中變渾濁 的瓶內發生反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O對比A瓶與C(填“B”或“C”)瓶的實驗現象,可證明CO2能與NaOH發生反應.
(2)實驗二觀察到C裝置中發生的現象是干燥的石蕊試紙無變化,濕潤的藍色石蕊試紙變紅色;結論是CO2+H2O=H2CO3 (用化學方程式表示).
實驗三實驗四
【活動與探究二】用變量控制方法探究影響物質溶解性的因素.
(3)實驗三目的是探究對硝酸鉀溶解性的影響;
實驗四是探究溶劑種類對物質溶解性的影響,該實驗中需要控制的變量是溫度和溶劑的量.
【活動與探究三】定量測定空氣中氧氣的含量.
實驗五
(4)實驗五中,反應的原理為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO(用化學方程式表示);
裝置一比裝置二更合理,理由是裝置一中氧氣反應的更充分.
根據下表提供的實驗數據,完成下表:
硬質玻璃管的容積反應前注射器中氣體體積反應后注射器中氣體體積實驗測得空氣中氧氣的體積分數
30mL20mL12mL
定量實驗操作中易產生誤差,如果反應前氣球中存在氣體(其量小于注射器內的空氣),而實驗后冷卻至室溫,將氣球內的氣體全部擠出讀數,導致實驗測得結果偏小(填“偏小、‘偏大”或“無影響”).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.溶液在生產和科研中具有廣泛的用途,與人們的生活密不可分.

(1)衣服上沾有的油污,可用汽油洗去,是因為汽油能溶解 (填“溶解”或“乳化”)油污.
(2)喝了冰鎮汽水以后,常常會打嗝.這種現象說明氣體的溶解度與溫度有關.
(3)某固體物質的溶解度曲線如圖所示:20℃時,要使接近飽和的該物質的溶液變為飽和溶液,通常可采用三種方法,它們分別是增加溶質、蒸發溶劑、升高溫度.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.亮亮同學在學習了氫氧化鈉的相關知識后,準備對氫氧化鈉的變質問題進行總結歸納,請你和亮亮同學一起完成.
(1)氫氧化鈉能與稀鹽酸反應,亮亮同學在用實驗來進行該反應時,卻發現有氣泡產生,請用化學方程式表示實驗中氣體的產生過程Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.
(2)既能證明氫氧化鈉已變質,又能除去氫氧化鈉溶液中含有該雜質的試劑可以是氫氧化鈣 .
(3)氫氧化鈉貯存不當會導致變質,氫氧化鈉變質的原因是與空氣中的二氧化碳發生化學反應而變質,因此氫氧化鈉應密封保存.
(4)亮亮同學取73g質量分數為10%的稀鹽酸與50g氫氧化鈉溶液(不含其他雜質)恰好完全反應,請你計算該氫氧化鈉溶液中溶質的質量分數是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.正確記錄實驗數據是一項實驗基本技能.某同學記錄的實驗數據錯誤的是(  )
A.用10mL量筒量取7.3mL蒸餾水
B.用托盤天平稱取12.9gNaCl固體
C.向50mL小燒杯中倒入約30mL蒸餾水
D.用pH試紙(即廣泛pH試紙)測得某鹽酸的pH為2.5

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