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8．一種物質燃燒后得到使澄清石灰水變渾濁的唯一產物，這種物質可能是A
A．一氧化碳 B．酒精 C．石蠟 D、木炭．

分析使澄清石灰水變渾濁的產物是二氧化碳．

解答解：A、一氧化碳燃燒后得到使澄清石灰水變渾濁的唯一產物二氧化碳，符合題意；
B、酒精燃燒后得到二氧化碳和水兩種產物，不符合題意；
C、石蠟燃燒后得到二氧化碳和水兩種產物，不符合題意；
D、木炭充分燃燒后得到使澄清石灰水變渾濁的唯一產物二氧化碳．
故填：A；木炭．

點評需要掌握二氧化碳的性質，酒精、石蠟等常見有機物的性質．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．2015年6月1日，“東方之星”旅游客船在長江突遇龍卷風發(fā)生翻沉．施救過程中，救援人員潛入水下搜救遇險者時需攜帶呼吸裝置，目的是為人體呼吸提供氧氣．他們可以通過處理金屬過氧化物來獲得該種氣體，如用淡黃色的過氧化鈉和二氧化碳在常溫下反應即可獲取該種氣體，同時生成了另一種物質碳酸鈉．請你寫出該反應的文字表達式：過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列敘述中不正確的是（　　）

	A．	鈉原子失去電子后變成鈉離子		B．	氧離子失去電子變氧原子
	C．	原子的質量主要集中在原子核上		D．	化學變化中分子不能再分

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．從H₂、CO₂、O₂、N₂、He五種氣體中，按題意選擇適當的物質并用符號填空．
（1）空氣中含量最多的是N₂．
（2）光合作用的主要原料之一是CO₂．
（3）可填充霓虹燈且通電時會發(fā)出有色光的是He．
（4）具有可燃性的氣體是H₂．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．通過一段時間的化學學習，應該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水 B．分離空氣 C．加熱高錳酸鉀 D．分解過氧化氫 E．氯酸鉀和二氧化錳受熱分解制氧氣
（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是防止水倒流，使試管炸裂，此時發(fā)現水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產生該現象的原因可能是沒有放棉花團；
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：

要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是甲（選填“甲”或“乙”）；
若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是濃硫酸，氣體應從a（選填“a”或“b”）端導入，原因是把氣體通入濃硫酸，才能進行干燥．
若用盛滿水的丙裝置收集氧氣，氣體應從b（選填“a”或“b”）端導入．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．

化學興趣小組的小明、小剛、小軍等三位同學對蠟燭（主要成分是石蠟）燃燒進行了如下探究：
探究一：蠟燭火焰哪一部分溫度最高．
小明同學點燃一支蠟燭，仔細觀察蠟燭火焰的分層情況后，取出一根火柴梗，拿住一端迅速平放入酒精燈火焰中（如圖1），1～2s后取出，觀察火柴梗碳化情況．
【觀察與思考】
（1）發(fā)現火柴梗的a（填“a”、“b”或“c”）處最先碳化．
【反思與結論】
（2）實驗結論：外焰的溫度最高．這層火焰溫度最高的原因是外焰與空氣（或氧氣）接觸更充分．
探究二：探究石蠟的成分．
小剛同學點燃的一支蠟燭并在火焰上方罩一個冷而干燥燒杯
如圖2觀察到燒杯內壁出現水珠，然后將燒杯迅速倒轉過來，通入澄清石灰水，發(fā)現澄清石灰水變渾濁．
【分析與結論】根據上述實驗現象說明蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，由此說明石蠟中一定含有氫元素和碳元素．
【反思與評價】請你對小剛同學設計或結論予以評價．沒有考慮蠟燭芯對實驗的影響；無法判斷是否含有氧元素．（寫出兩點即可）
探究三：探究蠟燭燃燒時間的長短與蠟燭的長度是否有關．
小軍同學點燃一支蠟燭，然后用燒杯罩住，過一會兒蠟燭會熄滅．這是為什么呢？小軍同學又進行如下探究：
【提出問題】蠟燭燃燒時間的長短與蠟燭的長度有關系嗎？
【建立假設】假設蠟燭燃燒的時間與蠟燭的長度成正比．
【收集證據】點燃兩支長度不同的蠟燭，將兩只同樣大小的大燒杯分別倒扣在燃燒的蠟燭上，用秒表計時，重復實驗四次，分別記錄實驗數據如下：