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7.小亮通過學習知道了氧氣的驗滿方法,即將帶火星的木條伸到集氣瓶口處,若帶火星的木條復燃,則證明氧氣已收集滿了.那么,使帶火星的木條復燃的氧氣一定是純氧嗎?小亮對此展開探究:
取5只集氣瓶,編號為①②③④⑤,分別裝入其總容積10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧氣,恰好把5只集氣瓶的水排去.將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中,記錄實驗現象.小亮又在前一組實驗的基礎上又做了第二組和第三組實驗,三組實驗的數據和現象見下表.
第一組第二組第三組
集氣瓶編號
收集的氧氣占容器的體積分數(%)1020304050313335373934
帶火星木條微亮很亮復燃復燃很亮很亮復燃復燃復燃很亮
請根據實驗回答下列問題:
(1)寫出一個實驗室制取氧氣的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠:否(填“是”或“否”).
(3)收集的氧氣占容積的體積分數最低為35%時,可使帶火星的木條復燃,這時集氣瓶中氧氣的體積分數是48.6%(計算結果百分號內保留一位數小數).
(4)用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產生的氧氣時,往往難以復燃,這是因為在加熱生成氧氣的同時產生大量水蒸氣所致,此時混合氣體中氧氣的體積分數隨溫度變化的曲線如圖所示.若只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響,欲使帶火星的木條復燃,應將加熱雙氧水的最高溫度控制在82℃以下.
(5)采取“半值法”探究能減少實驗次數.例如:第一組實驗若按③④的編號順序進行實驗,即可確定
下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在30%~40%之間,從而省去編號為①②⑤的實驗.同理,第二組實驗可以省去的實驗編號為①④⑤.

分析 本題通過實驗探究了能使帶火星的木條復燃的氧氣含量的最低值問題,針對此問題,設計了幾組氧氣含量不同的對照實驗.通過實驗可以看出,不是純凈的氧氣,帶火星的木條也可以復燃;分析表格可發現收集的氧氣占容積的體積分數最低為35%時木條就可復燃,根據空氣中原有的氧氣和收集到的氧氣,就可算出氧氣的分數;“半值法”的應用可以減少實驗的次數,節約時間,確定時采用的一般是中間值.

解答 解:(1)實驗室制取氧氣可用過氧化氫和二氧化錳混合制取,反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$O2↑+2H2O;
(2)通過實驗可以看出,氧氣含量達到35%帶火星的木條就可以復燃,所以用帶火星的木條驗滿氧氣的方法不可靠;
(3)由圖中可知,當氧氣的體積分數達到35%時,帶火星的木條復燃.此時空氣還占65%,所以空氣中有氧氣的量為:65%×21%≈13.6%,所以此時瓶內共有氧氣的分數為:13.6%+35%=48.6%;
(4)只考慮氧氣的體積分數對實驗結果的影響,欲使帶火星的木條復燃,則氧氣的含量需要在48%~49%,分析坐標,可知道溫度大約在82°左右,應將加熱雙氧水的最高溫度控制在82℃以下;
(5)采取“半值法”探究能減少實驗次數,實際上就是通過實驗數據的分析,減少不必要的實驗,第二組實驗若按②、③的編號順序進行實驗,即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數應在33%~35%之間,從而省去編號①、④、⑤的實驗,所以本題答案為:①④⑤.
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$O2↑+2H2O;
(2)否;  
(3)35; 48.6;
(4)82;   
(5)①④⑤.

點評 設計實驗時,要明確實驗的目的,要注意控制一些變量,本題還采用了“半值法”,從而可減少實驗的次數,減少實驗的過程.

練習冊系列答案
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17.下列氣體排放到空氣中,會造成酸雨的是( 。
A.O3B.CO2C.H2D.NO2

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18.中考復習階段,小軒同學梳理了以下知識:①利用金屬的化學性質可以區別不同金屬的活動性強弱;②催化劑一定能加快化學反應的速率;③具有可燃性的氣體有甲烷、氫氣和氧氣;④燃燒需要同時滿足三個條件,故破壞其中一個條件就可以滅火;⑤微量元素是人體健康必不可少的,但補充微量元素也要適可而止;⑥二氧化碳能滅火是因為不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大,而用水滅火是因為可降低可燃物的著火點.其中你認為合理的是( 。
A.①④⑤B.①③⑥C.②⑤⑥D.②④⑤

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15.為了測定氯化鈉和碳酸鈉混合物中碳酸鈉的含量.取混合物樣品中加入一定量的水,全部溶解得到55g混合溶液,向該溶液中逐滴加入一定溶質質量分數的氯化鈣溶液,生成沉淀與加入氯化鈣溶液的質量關系如圖所示.計算:
(1)反應生成的碳酸鈣的質量為5g.
(2)所加氯化鈣溶液的溶質質量分數.(寫出計算過程)
(3)經測定恰好完全反應時所得溶液的溶質質量分數為10.55%,則原固體混合物中碳酸鈉的質量分數為56.1%.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.現有實驗室制取氣體的部分裝置,請結合所學化學知識,回答有關問題:

(1)圖中標有①、②的儀器名稱:①長頸漏斗,②量筒.
(2)實驗室用一定質量的高錳酸鉀制取氧氣,通過排水量測定所收集到的氧氣體積(裝置選用A、F、G).①寫出該反應的表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑. ②若各裝置的連接順序是:a→b→c→d,F裝置內導管c( 填“b”或“c”)應向下伸入到集氣瓶底部.③根據高錳酸鉀的質量算出的氧氣體積為理論值.如果實際測得氧氣的體積大于理論值(水的體積測量準確),你認為原因是高錳酸鉀分解出錳酸鉀也產生氧氣.
(3)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,為了能獲得平穩的氧氣流,可以將儀器1換成分液漏斗,請寫出反應的表達式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.若用C裝置收集氧氣,試寫出驗滿的方法(包括操作、現象、結論)將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了.
該反應中,二氧化錳的作用是催化作用,實驗后回收二氧化錳的最佳方法是過濾.
(4)實驗室制取二氧化碳常用的發生裝置和收集裝置是BC.氣體檢驗.將燃著的木條伸入氣體中,木條立即熄滅,因此他確定該氣體是二氧化碳.他的檢驗方法是否正確?請說明理由不正確,因為氮氣也都能滅火. 正確檢驗二氧化碳的方法所發生反應的文字表達式是二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.
研究性學習小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關”的課題進行探究,以下是他們探究的主要過程:
【假     設】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關
【實驗方案】常溫下,在兩瓶同質量、同濃度的H2O2 溶液中,分別加入相同質量的MnO2 和水泥塊,測量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時間.
【進行實驗】圖乙是他們進行實驗的裝置圖,此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是排水法.
【實驗記錄】
實驗編號12
反應物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時間165秒46秒
[來源:學#科【結   論】該探究過程得出的結論是相同濃度的過氧化氫溶液,在相同質量的二氧化錳和水泥塊的作用下,產生相同體積的氧氣,二氧化錳所用的時間比水泥塊少.
【反   思】H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或水泥塊后反應明顯加快,若要證明MnO2和水泥塊是該反應的催化劑,還需要增加兩個實驗來驗證它們在化學反應前后的質量、化學性質是否改變.
【進一步反思】小明提出:H2O2生成O2的快慢還可能與H2O2溶液的濃度有關,請你幫助小明繼續探究,設計你的實驗方案:常溫下,在兩瓶同質量、不同濃度的H2O2溶液中,分別加入相同質量的MnO2,測量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時間.

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12.化學用語是學習化學的重要工具,按要求用化學用語填空:
(1)空氣中含量最多的氣體N2;
(2)氧化鋁中鋁元素顯+3價$\stackrel{+3}{Al}$2O3;
(3)醫療上用來治療胃酸過多的一種鹽NaHCO3

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.如圖是某化學反應的微觀示意圖

(1)圖中的單質為氧氣;
(2)圖中的兩種化合物性質不同的原因是二者分子的構成不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.利用如圖所示的實驗裝置制備常見氣體,請回答有關問題:

(1)寫出標有序號的儀器名稱:①水槽.
(2)裝置A為氣體發生裝置,在試管內的適當位置放入KMnO4藥品和棉花實驗用品以制取氧氣,寫出有關反應的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)若用裝置B收集的氧氣不純,原因可能是沒有連續的氣泡放出就收集(寫一種).
(4)用裝置C收集氧氣時,檢驗氧氣已滿的方法將帶火星的木條放在導管a的口處,復燃既是滿了.
(5)裝置D是用軟塑料管自制的氣體發生裝置,利用該裝置制取二氧化碳氣體時,塑料管中加入的液體藥品是稀鹽酸,相關的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.若用此裝置制取氧氣,加入的試劑是雙氧水和二氧化錳.
(6)下列實驗中哪項只能說明二氧化碳的物理性質甲(填序號),乙實驗觀察到的現象是紫色試液逐漸變為紅色;請用化學用語解釋丙實驗的現象Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列粒子結構示意圖中,表示相對穩定結構且是原子的是( 。
A.B.C.D.

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同步練習冊答案
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