【題目】決定元素化學(xué)性質(zhì)的是原子的
A．質(zhì)子數(shù) B．中子數(shù) C．電子數(shù) D．最外層電子數(shù)
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（14分）人教版新化學(xué)教材關(guān)于“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣。
【實驗探究】
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
Ⅰ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵( Fe2O3)粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象。 | A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象。 |
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次實驗，觀察現(xiàn)象。 | 試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃。 |
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得慮渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag。 |
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Ⅳ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末．向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。 |
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【實驗結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是 。
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵(Fe2O3)的 和 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑。
（3）寫出氧化鐵(Fe2O3)催化過氧化氫分解的化學(xué)符號表達式 。
【實驗評價】
（1）設(shè)計實驗Ⅳ的目的是 。
（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是 。
【實驗拓展】
查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是 。
A．MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
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【題目】（1）在氧氣、氮氣、天然氣、二氧化碳、水蒸氣五種氣體中，選擇填空：
①酥脆的餅干放置于空氣中變軟的是 ；②可作燃料的是 ；
③可供給呼吸和支持燃燒的是 ；④空氣中含量最多的氣體是 ；
⑤能使澄清石灰水變渾濁的是 ；
（2）如圖所示，用
表示氧原子，用
表示氫原子，請按要求回答下列問題。
①圖A表示的一個分子由 個原子構(gòu)成；
②圖 可以用來表示水這種物質(zhì)；
③圖 表示的物質(zhì)是混合物。（填字母）
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。如：__________�？紤]物質(zhì)的用途時除了考慮物質(zhì)的性質(zhì)外，還要考慮多種因素，如：__________。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】氫氧化鈉和氫氧化鈣都是常見的堿。下列關(guān)于它們的說法中，正確的是
A．都可以用來改良酸性土壤
B．都能用作某些氣體的干燥劑
C．它們的溶液都能用于檢驗二氧化碳氣體
D．它們的溶液都能用于吸收二氧化硫氣體
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是
A．CaO+2HCl==CaCl2+H2O
B．HCl+KOH==KCl+H2O
C．2NaOH+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4
D．Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】日常生活中的下列做法，可行的是（ ）
A．高層住房著火時，立即打開所有門窗
B．夜晚發(fā)現(xiàn)液化氣泄漏立即開燈檢查
C．用氫氧化鎂治療胃酸過多
D．由于淀粉有遇到碘變藍的特性，可利用淀粉檢驗加碘食鹽的真假
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】（4分）元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具。下圖是元素周期表的一部分。
（1）6～11號元素中屬于金屬元素的有（填元素符號） 。
（2）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是 （填序號）。
A．質(zhì)子數(shù)不同 B．中子數(shù)不同 C．相對原子質(zhì)量不同
（3）科學(xué)家宣布已人工合成了第119號元素，則此元素的核電荷數(shù)為 。
（4）根據(jù)上表的規(guī)律，預(yù)測質(zhì)子數(shù)為20的元素在表中的位置是 （選擇表中①、②、③填空）。
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