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17.2015年4月,國務院印發《水污染防治行動計劃》,該計劃凸顯了協力治污、執法監督等“全鏈條”治水的特點.下列關于水資源凈化、治理說法中不正確的是(  )
A.在水凈化的單一操作中,蒸餾是凈化程度最高
B.在城鄉大力開展植樹造林,防止水土流失
C.工業廢水應遵循”先排放后治理”的原則
D.減少化肥、農藥的使用,發展生態農業

分析 A、根據水凈化的過程中,凈化程度較高是蒸餾解答;
B、根據在城鄉大力開展植樹造林,能防止水土流失進行解答;
C、根據工業廢水應遵循”先治理排放后排放”的原則進行解答;
D、根據減少化肥、農藥的使用,發展生態農業,可以減少水污染進行解答.

解答 解:A、在天然水的凈化過程中,沉降、過濾、吸附,蒸餾中,凈化程度較高是蒸餾,故對;
B、在城鄉大力開展植樹造林,能防止水土流失,故B正確;
C、工業廢水應遵循”先治理排放后排放”的原則,故C錯誤;
D、減少化肥、農藥的使用,發展生態農業,可以減少水污染,故D正確.
故選:C.

點評 水資源的污染、保護和利用是人們關注的熱點,也是考查的熱點,了解節約保護水資源的措施即可正確解答本題

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:多選題

7.下列圖象不能正確反映其對應變化關系的是(  )
A.
將水通電一段時間產生兩種氣體的體積
B.
加熱一定量的高錳酸鉀
C.
用等質量、等濃度的過氧化氫溶液在有、無催化劑條件下制氧氣
D.
一定質量的紅磷在密閉容器中燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.關于下列粒子的結構示意圖,歸納正確的是(  )
A.③④屬于同種粒子B.①②④均屬于稀有氣體元素的原子
C.1個②粒子帶2個單位的負電荷D.①③均易失去2個電子

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.實驗室提供以下所示的常見儀器,供完成下列氣體制取實驗時選用.

(1)D的名稱是長頸漏斗實驗室采用加熱高錳酸鉀制取O2并能制得較為純凈的O2時,必須選用上述儀器中的B、C、E、G、H(填序號),反應化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)試驗中若要收集一瓶氧氣和空氣體積比約1:5的混合氣體,簡述其操作在集氣瓶內裝$\frac{1}{5}$瓶水,蓋上玻璃片,倒放水槽中,收集氧氣.當水排空時,停止通氣,蓋上玻璃片,將集氣瓶移出水面,正放
(3)若直接使用右上圖所示裝置收集O2,O2由A口進入;若在裝置中充滿水,則O2應由B口進入.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.下列描述與化學方程式表示一致的是(  )
A.碳在空氣中充分燃燒    C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO
B.鐵釘浸入硫酸銅溶液中  Fe+CuSO4═Cu+FeSO4
C.鎂帶燃燒   Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$MgO2
D.紅磷燃燒  2P+5O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$P2O5

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.小魔術“空瓶生煙”方法如圖1:上瓶中充滿氨氣,下瓶中充滿氯化氫氣體,抽開毛玻璃片,瓶中產生濃濃的白煙.由此回答:

(1)該魔術體現分子的基本性質是不斷運動的.
(2)圖2為“空瓶生煙”實驗的微觀示意圖
①請你寫出此反應的基本類型化合反應
②在此反應過程中沒有改變的是ACD(填寫序號)
A.元素種類     B.物質種類
C.原子種類    D.原子個數
③已知同溫同壓下等體積的不同氣體含有的分子個數相等,則充分反應后,瓶中物質為混合物(填“純凈物”或“混合物”);
(3)若這兩個瓶子是質地較軟的塑料瓶,待白煙散去能看到的現象是瓶子變癟了.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.請分析下列過程中,哪些屬于物理變化.
①打開石油液化氣,②點燃液化氣,③將水燒開,④淘米、洗菜,
⑤將雞蛋浸泡在食醋中,⑥濾出米飯中的米湯,⑦剩飯變餿
屬于物理變化的是(填序號)①③④⑥.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題.他設計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現象實驗結論或總結
各步驟結論總結
實驗一將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條,木條復燃氯酸鉀受熱要分解產生氧氣,但是時間較長、溫度較高.
反應的化學符號表達式為:
KClO3$\stackrel{加熱}{→}$KCl+O2↑.
二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條,木條不復燃二氧化錳受熱不產生氧氣.
實驗三
二氧化錳與氯酸鉀混合加熱至氯酸鉀即將熔化,伸入帶火星的木條
木條迅速復 燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
(1)請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格;
(2)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:比較二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質量;
第二方面的實驗是要驗證從反應后的剩余物中分離出的物質是否能加快KClO3的分解.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.某化學興趣小組的同學采集了一些發酵粉樣品,為測定該樣品中碳酸氫鈉的質量分數,取樣品10g粉末置于燒杯中,向其中加入10%的稀鹽酸并不斷攪拌,恰好不再有氣泡產生時(已知雜質不與稀鹽酸反應),共用去稀鹽酸36.5g.
(1)用質量分數為36%的濃鹽酸100g能配制所需10%的稀鹽酸360g.
(2)計算樣品中碳酸氫鈉的質量分數.

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同步練習冊答案
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