對于二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氧氣4種物質的說法中，正確的是

A.
都含有氧分子
B.
都是氧化物
C.
都含有氧元素
D.
都是無色、無味的氣體

C
分析：根據(jù)物質的宏觀組成和微觀構成進行分析，從微觀上氧氣是由分子構成的，從宏觀上氧氣是由一種元素氧元素組成的純凈物，屬于單質；二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素，屬于氧化物．
解答：A、氧氣中含有氧分子，二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳中沒有氧分子，故A錯誤；
B、氧氣是由一種元素氧元素組成的純凈物，屬于單質；二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳都是由氧元素和另外一種元素組成的化合物，屬于氧化物，故B錯誤；
C、元素常用來描述物質的宏觀組成，氧氣、二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳四種物質中都含有氧元素，故C正確；
D、氧氣、二氧化碳是無色無味的氣體，而二氧化硫有刺激性氣味的氣體，二氧化錳是黑色固體，故D錯誤．
故選C．
點評：元素常用來描述物質的宏觀組成，只講種類，不講個數(shù)；分子、原子、離子都是微觀的粒子，常用來描述物質的微觀構成，既講種類，又講個數(shù)．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

22、請根據(jù)下列裝置，回答問題：

（1）寫出標號①②的儀器名稱：①

長頸漏斗

②

水槽

；
（2）實驗室制取CO₂的反應方程式為

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑

檢驗收集的氣體是否是二氧化碳的原理是

CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O

（用方程式表示）
（3）對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O₂后的固體殘渣（假定已完全反應），通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是

b、c、d、a

（填寫選項序號）．
a．烘干 b．溶解 c．過濾 d．洗滌
（4）在實驗室制取CO₂的實驗裝置中，F(xiàn)裝置相對于B裝置具有的優(yōu)點是

可以隨時控制反應的發(fā)生和停止（或可以使反應隨開隨停）

．
（5）實驗室通過多種反應可以得到NH₃（極易溶于水，密度比空氣小），例如：
2NH₄Cl（固）+Ca（OH）₂（固）?CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O
你將選擇上圖中的

作為實驗室收集NH₃的裝置．下圖是收集NH₃并對尾氣進行處理的裝置（濃硫酸可以與NH₃反應生成硫酸銨），請根據(jù)圖示把裝置畫完整．

上圖中漏斗倒放的作用是

防止倒吸

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?清城區(qū)模擬）如圖1所示，請根據(jù)下列裝置，回答問題：
（1）寫出標號①、②的儀器名稱：①

長頸漏斗

，②

水槽

．
（2）實驗室制取CO₂的反應方程式為：

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

；檢驗二氧化碳氣體的反應原理是

CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O

（用化學方程式表示）．
（3）實驗中為了回收二氧化錳固體．正確操作的先后順序是

BCDA

（填寫選項序號）．
A．烘干 B．溶解 C．過濾 D．洗滌
（4）在實驗室制取CO₂的實驗裝置中，F(xiàn)裝置相對于B裝置具有的優(yōu)點是

可以控制反應的隨時發(fā)生或停止

．
（5）實驗室通過加熱固體氯化銨和固體氫氧化鈣的混合物反應可以得到NH₃（極易溶于水，密度比空氣小），你將選擇圖2中的

作為實驗室收集NH₃的裝置．
（6）圖3是收集NH₃并對尾氣進行處理的裝置（濃硫酸可與NH₃反應生成硫酸銨），請根據(jù)圖示把裝置畫完整．
（7）圖3中倒扣漏斗倒放的作用是

防止倒吸

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?天橋區(qū)二模）如圖所示為實驗室中常見的氣體制備、凈化、收集和性質實驗的部分儀器．

試根據(jù)題目要求，回答下列問題：
（1）若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取并收集干燥的氧氣，并進行氧氣的驗證性實驗．制取并收集干燥的氧氣所選儀器的連接順序為

ACH

（填寫儀器序號字母），證明集氣瓶中收集到的氣體為氧氣的方法是

將帶火星的木條伸入集氣瓶，若木條復燃，則證明集氣瓶中的氣體為氧氣

．
（2）小強同學欲用一氧化碳氣體（含少量二氧化碳氣體）測定某不純氧化鐵樣品的純度（雜質不參與任何反應），并驗證反應中氣體生成物的性質，小強同學取2g氧化鐵樣品設計了實驗方案：氣體流向是從左向右，選擇的儀器按D₁→C→E→D₂順序連接，然后進行實驗（D₁、D₂為兩個盛有石灰水的洗氣瓶，假設有關反應均反應完全）．
①儀器D₁處發(fā)生反應的化學方程式是

Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O

．
②通過測量反應前后D₂處裝置的質量變化，來計算氧化鐵的純度．若其他操作正確，反應結束后測得D₂裝置增重了1.32g（不考慮空氣中成分對D₂裝置質量的影響），則此氧化鐵樣品中氧化鐵的質量分數(shù)為

80%

．若上述連接儀器沒有使用D₁裝置，計算出的氧化鐵樣品純度與實際值比較將

一定偏大

（填“一定偏大”、“一定偏小”、“基本一致”之一）．
③對于小強同學設計的這個實驗裝置，你認為存在的不足是

沒有尾氣處理裝置，對環(huán)境造成污染

，你的具體改進建議是

在裝置最后加一個燃著的酒精燈

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化學實驗室開放日，老師拿出2瓶無標簽的無色液體試劑，只知道這2瓶無色液體試劑曾用于制取氧氣或二氧化碳氣體．為了探究這2瓶無標簽的無色液體試劑是什么，同學們結合制取氧氣或二氧化碳氣體的知識，提出猜想：
猜想一：無色液體試劑是過氧化氫溶液．
猜想二：無色液體試劑是稀鹽酸溶液．
為了驗證同學們的猜想，老師提供了必要的儀器和二氧化錳、石灰石、紅磷、木炭、小木條、石灰水等藥品供選用．同學們對此瓶無色液體試劑展開了一系列探究，并邀你參加．
（1）實驗探究：

猜想	實驗步驟	現(xiàn)象與結論
猜想一：無色液體試劑是過氧化氫溶液．
猜想二：無色液體試劑是稀鹽酸溶液．

（2）通過今次實驗探究，對于實驗室試劑、藥品的保存，你有何建議？

試劑瓶上要貼上標簽并注明藥品名稱等

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

分類是研究物質的一種重要方法，同類物質具有相似的化學性質．學習完二氧化碳的性質后，某化學興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)氫氧化鉀與氫氧化鈣的組成相似，設計實驗探究二氧化碳能否與氫氧化鉀發(fā)生反應．
（1）實驗準備
查閱資料：通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積二氧化碳．
（2）實驗過程
方案一：同學們?nèi)∩倭繗溲趸浫芤河谠嚬苤校蛟撊芤褐型ㄈ攵趸細怏w，無明顯現(xiàn)象．得出結論：二氧化碳不能與氫氧化鉀發(fā)生反應．有的同學提出該結論不正確，理由是

．
方案二：在老師的幫助下，同學們利用下面的裝置，通過實驗證明二氧化碳與氫氧化鉀確實發(fā)生了化學反應．
分別取氫氧化鉀和氫氧化鈣溶液放入A、B中，
①關閉K，通入二氧化碳，A、B中均無明顯變化．B中盛放的溶液是

．
②打開K，繼續(xù)通入二氧化碳．B中溶液變渾濁．B中反應的化學方程式為

．同學們依據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得出二氧化碳與氫氧化鉀確實發(fā)生了化學反應．有同學認為上述實驗不足以證明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應，其理由是

．
③同學們用洗滌干凈的上述裝置重新實驗，分別量取50mL上述溶液放入A、B中，關閉K，通入約500mL二氧化碳，A、B中均無明顯變化．此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鉀發(fā)生了反應，其理由是

．
（3）實驗反思
通過上述實驗說明，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從

的角度證明反應的發(fā)生．

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對于二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氧氣4種物質的說法中，正確的是