下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。
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(1)寫出標(biāo)號儀器名稱c d
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 （填字母）；實驗時該裝置試管口應(yīng)放一團棉花，其目的是 ；可用E裝置來收集氧氣的原因是_______________ ___ ；
（3）上述裝置中的A和C組合后，也可用來制取并收集氧氣，寫出此實驗中制
取該氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。
（4）如果B和C組合，實驗結(jié)束后應(yīng)
先 ，然后再 ，是為了防止 。
（5）欲使用
裝置F用排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從 （填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置F用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從 （填“a”或“b”）端通入。
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣，有磁性。在討論時，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的
A．假設(shè) B．實驗 C．觀察 D．做出結(jié)論
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列敘述正確的是
A.原子都是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的
B.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，原子不是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒
C.原子既可以構(gòu)成分子，也可以構(gòu)成物質(zhì)
D.物質(zhì)發(fā)生物理變化時，分子發(fā)生變化，發(fā)生化學(xué)變化時，原子發(fā)生了變化
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
用托盤天平稱量22.5克藥品時，發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉(zhuǎn)，此時應(yīng)該
A．減少藥品 B．向右盤加砝碼
C．移動游碼 D．調(diào)節(jié)平衡螺母
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列操作或現(xiàn)象與分子的特性不對應(yīng)的選項是
| 選項 | 操作或現(xiàn)象 | 分子的特性 |
| A | 給籃球充氣 | 分子間有間隔 |
| B | 在花園中可聞到花的香味 | 分子是運動的 |
| C | 100mL酒精和100mL水混合在一起，體積小于200mL | 分子是有質(zhì)量的 |
| D | 加熱氧化汞可得到金屬汞和氧氣 | 分子是可以再分的 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列有關(guān)說法錯
誤的是
A．同種元素的核電荷數(shù)一定相等 B．在化學(xué)反應(yīng)中離子一定不能再分
C．同種原子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物D．一種元素組成的物質(zhì)也可能是混合物
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
用托盤天平稱取10g某藥品時，如果天平的指針偏向右邊，則需要
A．繼續(xù)添加藥品 B． 減少砝碼 C．向左移動游碼 D．取走部分藥品
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
打開盛有濃氨水的試劑瓶，可聞到刺激性氣味，其原因是（ ）
A．氨分子在不斷運動 B．氨分子中原子種類發(fā)生變化
C．氨分子的體積變大 D．氨分子轉(zhuǎn)變?yōu)榈肿雍蜌浞肿?/p>
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%．
（1）如圖中A儀器的名稱是 ，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶中的原因是： ．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的 %．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中肯定有 氣體．
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎么減少的呢？
【查閱資料】鎂條在氮氣中燃燒，生成氮化鎂Mg3N2固體，鎂條還可以在二氧化碳中燃燒生成碳和氧化鎂．
【假設(shè)一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少．
【假設(shè)二】．
（3）通過以上探究，你會發(fā)現(xiàn)測定空氣中氧氣含量選擇可燃物的時候應(yīng)注意： ．
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