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在石灰巖地塊為什么會出現仙境般的巖洞？（請用文字及反應方程式加以說明）

考點：鹽的化學性質,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式

專題：常見的鹽化學肥料

分析：根據溶洞形成的原因考慮本題，發生了哪些反應？再根據實際情況考慮受熱分解的物質是什么．

解答：解：鐘乳石、石筍的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與水和二氧化碳反應生成碳酸氫鈣，反應的化學方程式為CaCO₃+H₂O+CO₂=Ca（HCO₃）₂；碳酸氫鈣又受熱分解生成碳酸鈣、水、二氧化碳，反應的化學方程式為：Ca（HCO₃）₂

△

CaCO₃+H₂O+CO₂↑；由于在不斷發生著這兩個反應，所以才會形成姿態各異的鐘乳石、石筍．

點評：通過回答本題知道了鐘乳石、石筍姿態各異形成的原因．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室需要100g質量分數為3%氯化鈉溶液，配制過程中相關描述正確的是（　　）

A、用3g氯化鈉與100g水配制得到

B、直接用手抓取氯化鈉

C、氯化鈉直接放于天平托盤上稱取

D、用50g質量分數6%氯化鈉溶液與50g水配制得到

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣．實驗步驟如下：①檢查裝置氣密性，良好 ②試管中放入適量高錳酸鉀 ③連接好實驗裝置 ④給高錳酸鉀加熱 ⑤收集氣體 ⑥移開酒精燈，停止加熱 ⑦將導管移出水面
回答下列問題：
（1）正確的操作順序是

；其實驗的反應原理用化學方程式表示為：

．
（2）如果該同學選用如圖裝置進行實驗制取較干燥的氧氣：

①圖中有一處錯誤操作是

；
②方框B中最好選用上列右面收集裝置中的

（填：a、b、c）；怎樣檢驗其氧氣是否集滿？

．
（3）實驗結束后，該同學用帶火星的木條插入自己收集的氧氣瓶口、瓶中、瓶底，發現都不能復燃，他百思不得其解．你認為可能的原因是？

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖為實驗室制取氧氣的裝置圖，請回答下列問題．

（1）寫出標號儀器的名稱：①

，②

；
（2）用高錳酸鉀制取氧氣應選擇的制取裝置是

（填序號），發生反應的化學方程式是

；
（3）用A裝置制取氧氣，操作結束時應先

，后

，目的是

；
（4）實驗室制取氧氣也可以用B裝置與A裝置相比，B裝置的優點是

（答出一條即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

托盤天平稱量物體先要調節天平平衡．如指針偏右邊，調節托盤天平左邊平衡螺母應

，調右邊平衡螺母應

，如該托盤天平不調平衡直接稱量，讀數比實際偏

（填“大”或“小”）．稱易潮解并有強腐蝕性藥品如氫氧化鈉（NaOH），必須放在

中稱量．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是進行科學探究的主要方式，發現和提出問題是探究式學習的開始．
【活動探究一】探究分子運動
⑧（1）無色酚酞溶液變紅的原因是

，這個實驗驗證了分子是不斷運動的這一分子的特性．
（2）小君同學觀察實驗后提出疑惑：為什么A燒杯中的溶液變紅而B燒杯中的溶液不變紅呢？你的合理解釋是：

．
【活動探究一】探究生石灰變質
有位化學教師取用生石灰時，發現裝滿生石灰的塑料試劑瓶已經膨脹破裂，膨脹破裂的原因是

，反應的化學方程式是

．
【提出問題】膨脹破裂后，塑料試劑瓶中存在什么物質呢？
【提出猜想】①可能存在氧化鈣；②可能存在碳酸鈣
【實驗探究】小姜同學設計并完成如表實驗，探究塑料瓶中物質的成分

序號	實驗步驟	實驗現象	實驗結論
步驟一	取塑料瓶中少量固體加入燒杯中，加入適量水，用手觸摸燒杯外壁		不存在氧化鈣
步驟二	取塑料瓶中少量固體加入錐形瓶中，加入過量，將產生的氣體通入澄清的石灰水．	；	存在碳酸鈣

【反思交流】步驟二中所發生反應的兩個化學方程式為

；

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某碳銨化肥的外包裝袋上部分說明如圖所示，請仔細閱讀并回答下列問題：
（1）保存該化肥是應注意的問題是

．
（2）這袋肥料中氮元素的質量是

Kg
（3）這袋化肥中NH₄HCO₃的質量分數是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

銅綠的主要成分是堿式碳酸銅[Cu₂（OH）₂CO₃]，它能跟酸反應生成銅鹽、水和二氧化碳．某同學用小刀從舊銅器上刮下銅綠（有少量銅同時被刮下混入銅綠中），用來制取硫酸銅、氧化銅和銅．他沒有用金屬置換銅鹽的方法，制取步驟分四步．請回答：
（1）填寫下面方框圖表示制取的步驟和方法，方框內寫所提取物質的分子式，方框前的橫線上寫所加入的試劑及簡要的操作）．

（2）寫出A操作步驟反應的化學方程式：

．
（3）如實驗裝置及在生成銅以前的操作都正確，但最后結果沒有銅生成，這可能是因為

．

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為了戰勝癌癥，醫藥界致力于研制抗癌新藥，紫杉醇就是一種新型抗癌藥．已知紫杉醇的化學式C₄₇H₅₁NO₁₄，它是由

元素組成（寫出元素名稱），分子中碳、氧的原子個數比為

．

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