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(2006?嘉興)如圖,四位同學正在討論某一個化學方程式表示的意義.下列四個化學方程式中,同時符合這四位同學所描述的是(  )
分析:化學方程式的含義有:反應物和生成物的種類;反應的條件;反應物和生成物的微觀粒子個數比;反應物和生成物的質量比;可以根據圖中提供的信息方面進行分析、判斷,從而得出正確的結論.
解答:解:從給出的圖中可以得到如下信息:該反應是化合反應,且反應物與生成物的質量關系是7:4:11,分子個數比為2:1:2,反應條件為點燃;
A、在反應S+O2
 點燃 
.
 
SO2中,分子個數比不是2:1:2,故不符合題意;
B、在反應2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2中,分子個數比、物質質量比、反應條件、反應類型均與題意相符,正確;
C、在反應2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O中,各物質間的質量比與題意不符,故不符合題意;
D、在反應CH4+2O2
 點燃 
.
 
2H2O+CO2中,分子個數比、物質質量比、反應類型均與題意不相符,故不符合題意;
故選B.
點評:了解方程式的讀法,理解方程式的含義,明確方程式中體現的信息,是解題的關鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

(2006?嘉興)模型是科學研究中一種常用的方法,它可以幫助人們認識和理解一些不能直接觀察到的事物.如圖形象地表示了在一定條件下,某化學反應前后反應物與生成物分子及其數目的變化,其中表示硫原子,表示氧原子.則該反應的化學方程式為
2SO2+O2
 催化劑 
.
加熱
2SO3
2SO2+O2
 催化劑 
.
加熱
2SO3
.該反應的基本反應類型是
化合反應
化合反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2006?嘉興)在新疆塔里木盆地的羅布泊,考古學家在一個古代的墓葬內發現了一些保存完好的小麥粒.為了解這些小麥種子目前的生理狀況,某科學研究小組進行了一系列的探究實驗.
(1)首先用如圖所示裝置進行實驗,一段時間后,若紅墨水滴向
移動,說明古代小麥仍有生命力.
(2)上面是通過檢測小麥的呼吸作用來了解其目前的生理狀況.如要設置該實驗的對照組,應該將對照組的小麥種子如何處理?
殺死
殺死

(3)將這些小麥播種后仍能正常萌發,但它們在地下墓葬內長時間沒有萌發或腐爛,其環境原因可能是
環境干燥;隔絕空氣;環境溫度較低
環境干燥;隔絕空氣;環境溫度較低
(寫出一點即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2006?嘉興)完成下列研究性學習的有關內容:探究氯酸鉀和二氧化錳混合物中氯酸鉀的質量分數.
[研究方案]先稱取-定質量的氯酸鉀和二氧化錳混合物,放入大試管中加熱至質量不再變化為止.根據質量守恒定律,固體物質減輕的質量即為產生氧氣的質量,從而求出氯酸鉀的質量.(學習小組同學事先查閱資料獲知,氯酸鉀分解的化學方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCI+3O2↑ 二氧化錳的質量在反應前后不變且在水中難溶.)
[解決問題]實驗測得固體混合物質量隨加熱時間變化的相關數據如圖所示.請你完成下表:
[繼續研究]為了分離回收二氧化錳和氯化鉀,他們在反應后
反應中產生氧氣的質量/克 原混合物中氯酸鉀的質量/克 原混合物中氯酸鉀的質量分數
的固體混合物中加入80克水使其中的氯化鉀完全溶解,然后通過過濾使二氧化錳與液體分離.請你計算他們得到的濾液中氯化鉀的質量分數.(過濾中水的損失不計)

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