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1.按要求寫出下列化學反應的文字表達式或符號表達式,并指明相關反應的基本類型(填“化合”或“分解”).
(1)鐵絲在氧氣燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(反應的化學方程式為:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4),屬于化合反應.
(2)過氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣(反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑),屬于分解反應.
(3)二氧化碳通入紫色石蕊試液中,試液變紅二氧化碳+水→碳酸(反應的化學方程式為:CO2+H2O═H2CO3).
(4)鎂粉作為照明彈的反應鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂(反應的化學方程式為:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO).
(5)給碳酸氫銨固體加熱碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳(反應的化學方程式為:NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑).

分析 首先根據反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據文字表達式(或化學方程式)的書寫方法、步驟進行書寫;再根據反應特征確定反應類型.

解答 解:(1)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應的文字表達式為:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(反應的化學方程式為:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4);該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應.
(2)過氧化氫溶液與硫酸銅溶液反應,硫酸銅溶液作催化劑,反應的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣(反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑);該反應符合“一變多”的特征,屬于分解反應.
(3)二氧化碳通入紫色石蕊試液中,二氧化碳與水反應生成碳酸,反應的文字表達式為:二氧化碳+水→碳酸(反應的化學方程式為:CO2+H2O═H2CO3).
(4)鎂粉燃燒生成氧化鎂,該反應發出耀眼的白光,反應的文字表達式為:鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂(反應的化學方程式為:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO).
(5)加熱碳酸氫銨固體在加熱條件下生成氨氣、水和二氧化碳,反應的文字表達式為:碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳(反應的化學方程式為:NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑).
故答案為:(1)鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵(反應的化學方程式為:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4);化合;
(2)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣(反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑);分解;
(3)二氧化碳+水→碳酸(反應的化學方程式為:CO2+H2O═H2CO3);
(4)鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂(反應的化學方程式為:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO);
(5)碳酸氫銨$\stackrel{加熱}{→}$氨氣+水+二氧化碳(反應的化學方程式為:NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑).

點評 本題難度不大,考查學生根據反應原理書寫文字表達式或化學方程式、判定反應類型的能力,掌握文字表達式或化學方程式的書寫方法即可正確解答本題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列各組物質的鑒別中,兩種方法都正確的是(  )
序號物質方法 一方法二
A氫氧化鈉和碳酸鈉加入酚酞加入稀鹽酸
B碳酸鈣和氯化鈣加水加入氯化鋇溶液
C稀鹽酸和氯化鈉加入酚酞加入鋅
D稀硫酸和硫酸銅溶液看顏色加入氫氧化鈉溶液
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.實驗室可用如圖中A或B裝置制取氧氣,用C或D裝置收集氧氣:

(1)以上實驗裝置中有一處操作錯誤,請指出:D中導管沒有伸入集氣瓶的底部,該項操作錯誤導致的結果是收集的氧氣不純凈.
(2)寫出C裝置中儀器的名稱:a集氣瓶;b水槽.
(3)若選用B裝置制取并收集一瓶較干燥的氧氣,可選用的藥品為高錳酸鉀(或氯酸鉀和二氧化錳).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.將下列有關選項的序號填入以下各項的空格內:
①質子數  ②中子數  ③最外層電子數  ④原子核
(1)原子的核電荷數取決于原子結構中的①;
(2)決定元素種類的是取決于原子結構中的①;
(3)原子的質量主要集中在原子結構中的④;
(4)元素的化學性質主要取決于原子結構中的③.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.寫出實驗室制取二氧化碳和用雙氧水制取氧氣的文字表達式.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.竹子是“有節、中空、四季常綠”的植物(如圖1所示).同學們對竹子中的氣體成分展開了探究,測定其成分.

(1)收集竹子中的氣體.
小華提出:將一節竹子浸沒在水中,在竹子上鉆孔,用排水法收集氣體.
小剛提出:可用注射器從竹子中抽取氣體.
大家認為兩人的想法都可行,于是分為A、B兩組,在相同的條件下,A組采用小華的取氣方法,B組采用小剛的取氣方法,分別完成下面的實驗.
(2)檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體.
實驗步驟實驗現象實驗結論及解釋
向所取氣體中加入
澄清石灰水,振蕩.
有二氧化碳,化學反應文字表達式為:
氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水.
(3)測定氧氣含量.
【設計實驗】同學們設計了如圖2所示的方案一和方案二來測定氧氣含量.
【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗.
反思與評價】
a.實驗中磷的量應為足量,原因是將集氣瓶中的氧氣消耗完.
b.兩個方案的測定結果不同,大家認為方案二測定結果比較準確,原因是在實驗過程中裝置一直密封,可以避免白煙或空氣受熱膨脹逸出.
c.經過A、B兩組同學的實驗,A組測得的含氧量總是大于B組,你認為原因是燃燒匙中燃燒的紅磷進入集氣瓶時,一部分空氣受熱膨脹溢出.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.天然氣的主要成分是甲烷(CH4),我校化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產物產生了興趣,請你參與:
【提出問題】甲烷燃燒后生成哪些物質?
【查閱資料】含碳元素物質完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;無水CuSO4遇水變藍.
【猜想與假設】甲 CO2 H2O;             乙 CO  H2O;
丙 NH3 CO2 H2O;         丁 CO2 CO  H2O.
你認為丙同學的猜想一定是錯誤的.
【實驗探究】為了驗證上述猜想與假設,將甲烷在一定量的O2中燃燒的產物依次通過下列裝置:
(1)A、B裝置的順序否(填“能”或“不能”)顛倒;
(2)實驗中用純凈O2而不用空氣的原因是空氣中含有CO2和H2O;
(3)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中紅色粉末變成黑色,由此推斷丁同學猜想成立;
(4)請寫出C中紅色粉末變成黑色的化學方程式:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
反思與交流】為避免有毒的CO污染環境,所以含碳元素的物質燃燒必須滿足的條件是:氧氣充足.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.下列主體知識的歸納中,都正確的一組是(  )
A生活常識取暖防中毒--煤爐上放一壺水
炒菜時油鍋著火--用鍋蓋蓋滅
B節約意識用剩藥品--應放回原瓶
取用藥品--應取少量
C安全常識廚房煤氣泄漏--打開排氣扇
電器著火--用水澆滅
D環保意識使用含磷洗衣粉--會污染水源
減少白色污染--使用可降解塑料
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.竹子是“有節、中空、四季常綠”的植物.同學們對竹子中的氣體成分展開了探究.測定其成分.
(1)先將竹子浸在水里.鉆個小孔,看到一串串氣泡冒出,然后采用排水法收集到甲、乙兩瓶氣體.
(2)某同學按如圖裝置探究甲瓶中氧氣的體積分數.
①紅磷燃燒反應的文字表達式是磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
③該實驗中紅磷需稍過量,目的是將空氣中的氧氣全部消耗
③實驗結束時,冷卻到室溫,打開彈簧夾,結果流入的水約占瓶子容積的$\frac{1}{10}$. 實驗結論:說明竹子里的氣體肯定含有氧氣.
(3)檢驗氣體中是否含有二氧化碳氣體.
實驗步驟實驗現象實驗結論
竹子中的氣體含有較多的二氧化碳

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