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1． 意圖：  “被子植物的個體發育”考查力度較小。

答案：D

2． 意圖：  此經典實驗既是進化在生理、生化領域的證據，亦是對免疫學的應用。

答案：B

3． 意圖：  微生物的培養始終是學生的弱點，卻又是高考的熱點。

答案：A

4．意圖：  很辛苦地創作出這道題，不用就太可惜了。更何況是學生的弱項。

答案：D

5． 意圖：  在群落演替的情境下考查生態系統的能量流動和物質循環是很高的立意，值得一練。更何況具有“退耕還林、退更還草”的大背景。

答案：B

6．意圖：  “理論聯系實際”是高考命題的方向，然而，一旦面對這樣的實際，學生便一頭霧水。本屆學生在這方面的練習量不夠。

答案：D

二．簡答題

7． 意圖：  肝臟是“巨大的生化工廠”，以肝臟為中心展開的“代謝類試題”本屆未練。

    答案：（1）A    （2）線粒體    （3）生物個體的基因型在很大程度上決定了生物個體的表現型，但表現型也不同程度地受到環境因素的影響。或概括地說，生物個體的表現型是基因型（遺傳因素）與環境（環境因素）共同作用的結果    （4）胰高血糖素和腎上腺素    （5）內質網    脂蛋白合成受阻，脂肪就不能順利地從肝臟中運出去，因而造成脂肪在肝臟中的堆積，形成脂肪肝    （6）①遺傳信息的轉錄和逆轉錄     ②人體的肝細胞    ③檢驗子代病毒是否還能夠侵染人體肝細胞    （7）T淋巴    （8）吞噬    抗原決定簇 

8． 意圖：  “調查”是生命科學研究方法中重要的一類，亦是教材規定的研究性學習的內容。由于高考試題中鮮有出現，往往成為備考的盲點。

答案：（1）①擬出可行的環境調查課題    ②對選題理由的陳述應包括課題的意義、本人的興趣、所具備的研究條件等。選題的理由必須與所選課題相對應。

（2）調查方案：①調查的對象（或內容）    ②調查的方法（獲取數據、信息的方法）。調查方案應與所選課題相對應。

（3）成果形式：調查報告或小論文

9． 提示：方案應體現物質的多級利用和能量的充分  利用，并使產品能產生較高的經濟效益。

    意圖：  本題“大”，考查的能力比較全面，實在是因為沒有機會編入某份試卷。

    答案：

（1）見答案圖1

（2）隨著營養物質的消耗，有害代謝產物的積累，pH的變化等，微生物增殖的速率下降，死亡的數目增加，新增和死亡的數量趨于平衡。

（3）①向各培養瓶中加入等量的當地大量使用的農藥；②將從發酵池中采集到的微生物混合樣品接種到加入了農藥的若干份液體培養基中；③在適宜的環境條件中培養；④測量各培養瓶內農藥的含量；⑤農藥含量最低的培養瓶內的微生物既為具有較強的降解農藥殘留物功能的種類。

注：①答案第一點必須強調等量；②不要求答出可降解農藥殘留的微生物的純化和擴大培養。③此答案不是惟一答案。

（4）D、E    A、B、C

（5）答案合理即可。參考圖見答案圖2