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24.某學(xué)校化學(xué)興趣小組的同學(xué)查閱資料得知.傳統(tǒng)腌制松花蛋的主要配料是氧化鈣.純堿和食鹽.該小組同學(xué)將這三種物質(zhì)混合后加入適量水攪拌.過濾得濾渣和濾液.對濾液中成分進行探究:[猜想與假設(shè)]甲同學(xué)認為:可能是NaCl.Na2CO3.Ca(OH)2乙同學(xué)認為:可能是NaCl.NaOH.Na2CO3丙同學(xué)認為:可能是NaCl.NaOH.Ca(OH)2丁同學(xué)認為:可能是NaCl.NaOH[交流與評價]經(jīng)過大家討論.大家一致認為 同學(xué)的猜想不合理.理由一是 ,理由二是 .[活動與探究](1)乙同學(xué)取原濾液向其中傾倒一定量稀鹽酸觀察到有大量汽泡產(chǎn)生.于是得出該濾液的溶質(zhì)是NaCl.NaOH.Na2CO3的結(jié)論.證實了自己猜想的正確性.(2)丙同學(xué)取原濾液向其中加入Na2CO3溶液無現(xiàn)象.據(jù)此否定了自己的猜想,他又重新取原濾液.向其中加入CaCl2溶液觀察到 .得出了和乙同學(xué)相同的結(jié)論.(3)丁同學(xué)為驗證上結(jié)論也取原濾液向其中滴加少量稀鹽酸.卻發(fā)現(xiàn)無氣泡產(chǎn)生.[解釋與結(jié)論]大家經(jīng)實驗和分析找出了丁同學(xué)所用試劑與乙同學(xué)相同.卻沒有看到氣泡的原因是 .經(jīng)過上述四位同學(xué)的共同努力.大家對濾液中溶液的成分得出的正確結(jié)論是 .六.計算題(本題包括1個小題.共7分) 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng).那么,銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢?他們設(shè)計了如下圖所示裝置進行探究.
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[猜想與假設(shè)]
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng),但在加熱條件下能反應(yīng)
③在加熱條件下不能反應(yīng)
[查閱資料]
含有Cu2+的水溶液通常顯藍色
[實驗與事實]
操作①將一小塊銅片放入試管中,加入足量濃硫酸,無明顯現(xiàn)象;
操作②加熱該試管,銅片上有氣泡,產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體;
操作③停止加熱,將試管中的殘液慢慢倒入水中,溶液呈藍色.
[分析與思考]
(1)甲同學(xué)認為,由以上探究可知:猜想
 
(填序號)是正確的.
(2)乙同學(xué)認為,經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO2,所以銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2和CuSO4
(3)丙同學(xué)認為,在實驗裝置中,“蘸有濃堿液棉花”的作用是
 

[反思與評價]
(4)操作③中,從安全角度考慮
 
(填“可以”或“不可以”)將水倒入殘液中,其理由是
 

(5)在[分析與思考](2)中對產(chǎn)物只是SO2和CuSO4的判斷是否準確
 
(填“是”或“否”),其理由是
 

[拓展與應(yīng)用]
稀硫酸
O2加熱
濃硫酸加熱
(6)根據(jù)以上探究和已掌握的知識,該興趣小組的同學(xué)設(shè)計了兩個用銅制取硫酸銅的實驗方案:
①Cu
濃硫酸
加熱
CuSO4;               ②Cu
O2
加熱
CuO
濃硫酸
CuSO4
經(jīng)過對兩種方案的討論、對比,同學(xué)們認為方案②具有的優(yōu)點有
 
(填序號),所以工業(yè)上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應(yīng).
A、提高銅的利用率          B、提高硫酸的利用率
C、不產(chǎn)生污染大氣的SO2D、不用濃硫酸,安全性好.

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某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在進行研究性學(xué)習(xí)時,對“NO2能否支持燃燒”這個問題很感興趣,他們決定自己動手設(shè)計實驗進行探究.經(jīng)過查閱資料,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了以下三種化學(xué)變化可制得NO2氣體:
方法一,濃硝酸受熱分解:4HNO3(濃)
  △  
.
 
4NO2↑+2H2O+O2↑;
方法二,一些不活潑金屬的硝酸鹽受熱分解,如:
2Cu(NO32
  △  
.
 
2CuO+4NO2↑+O2↑,2AgNO3
  △  
.
 
2Ag+2NO2↑+O2↑.
方法三,銅等金屬與濃硝酸反應(yīng),如:Cu+4HNO3(濃)
  △  
.
 
Cu(NO32+2NO2↑+2H2O
(1)甲組同學(xué)根據(jù)方法一設(shè)計實驗方案:向燒瓶中加入適量濃硝酸并加熱,當燒瓶中有紅棕色氣體產(chǎn)生之后,將燃著的木條伸入燒瓶中,發(fā)現(xiàn)木條火焰熄滅.由此他們得出“NO2不能支持燃燒”的結(jié)論.但馬上有同學(xué)覺得這樣的實驗結(jié)論不夠嚴密,你覺得他的理由是:
 

(2)乙組同學(xué)通過方法二的原理設(shè)計了如下圖所示的實驗裝置(加熱、夾持儀器未畫出),并分別用Cu(NO32和AgNO3進行實驗,實驗中發(fā)現(xiàn)當紅棕色氣體進入集氣瓶后,帶火星的木炭均能復(fù)燃,乙組同學(xué)由此得出“NO2能支持燃燒”的結(jié)論.
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①老師認為上述兩個實驗中,有一個實驗所得結(jié)論是不可靠的,你認為老師所指的這個實驗是
 
,其結(jié)論不可靠的原因是
 

②運用該實驗裝置進行實驗時,造成的不良后果是
 

(3)丙組同學(xué)擬利用方法三制取較為純凈的NO2氣體來探究“NO2能否支持燃燒”的實驗.
②下圖是該組同學(xué)設(shè)計的制取并收集NO2氣體的實驗裝置,請選擇裝置Ⅰ、Ⅱ所用試劑.
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裝置Ⅰ中
 
,裝置Ⅱ中
 

A.堿石灰   B.澄清石灰水   C.濃硫酸   D.濃氫氧化鈉溶液   E.水   F.稀鹽酸.

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某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)準備對某生鐵樣品中鐵的含量進行探究.請你按要求幫助他們完成下列探究報告.
[提出問題]生鐵是純鐵嗎?若不是純鐵則該生鐵樣品中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?
[查閱資料](1)生鐵中除鐵外,還含有碳、硅、錳等元素.
(2)碳在生鐵中以兩種形態(tài)存在,一種是游離碳(石墨),另一種是化合碳(如Fe3C等);硅、錳等存在形式較為復(fù)雜.
(3)含有硅、錳等元素的物質(zhì)通常都不與稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
[制定方案]使生鐵樣品與過量的稀硫酸反應(yīng),稱量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量差.
[實驗過程]
(1)取一只燒杯,稱得其質(zhì)量為70.4g,加入一定量生鐵樣品碎屑,稱得燒杯和樣品的總質(zhì)量為102.4g;
(2)向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸,邊加邊攪拌,直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡,再加入稀硫酸以確保過量,測得共用去稀硫酸247.3g;
(3)靜置,稱量.稱得燒杯和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為348.7g.
[數(shù)據(jù)處理]通過對以上數(shù)據(jù)的分析和計算,該生鐵樣品中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為
 
%.
[交流討論]
(1)實驗稱量時稱量物應(yīng)放在托盤天平的
 
盤(選填“左”或“右”).
(2)實驗過程中稀硫酸要過量的原因是
 

(3)反應(yīng)過程中可看到有氣泡冒出,溶液由無色變?yōu)闇\綠色,由此得知反應(yīng)一定生成了氫氣和
 
(寫名稱).
(4)經(jīng)質(zhì)檢部門精確測定,該樣品中鐵元素的總質(zhì)量分數(shù)為95.2%.對此有同學(xué)產(chǎn)生了疑問,請你幫他分析:
 

[實驗結(jié)論]經(jīng)過以上探究,同學(xué)們知道了生鐵不是純鐵,實際上它屬于鐵的重要
 

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某學(xué)校化學(xué)興趣小組從超市購買了一瓶維C泡騰片.如圖1是其標簽上的部分內(nèi)容,為探究泡騰片中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少,在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了以下實驗.
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查閱資料:
(1)泡騰片遇水,自身內(nèi)的檸檬酸和NaHCO3就會發(fā)生反應(yīng):3NaHCO3+H3C6H5O7=Na3C6H5O7+3H2O+3CO2
(2)泡騰片自身的檸檬酸可能不足,再加入足量的鹽酸NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑(除碳酸氫鈉外,其它物質(zhì)與酸反應(yīng)不產(chǎn)生氣體)
(3)CO2在飽和的碳酸氫鈉溶液中的溶解度很小,可以忽略不計.
[儀器]:天平、磁力攪拌器、500mL洗瓶、空膠囊、試管、錐形瓶、燒杯、100mL量筒、10mL量筒
[藥品]:蒸餾水、鹽酸、泡騰片
[步驟]:
(1)用天平稱量并記錄一個空膠囊的質(zhì)量m1
(2)在膠囊里裝滿泡騰片粉末,稱量并記錄總質(zhì)量m2
(3)準備一小試管,放入小型磁力攪拌子.加入4mL鹽酸(足量),再把膠囊放到試管中;
(4)在500mL洗瓶內(nèi)裝入一定量的飽和碳酸氫鈉溶液;
(5)小明用天平設(shè)法稱量出試管質(zhì)量m3(膠囊質(zhì)量+試管質(zhì)量+鹽酸質(zhì)量+攪拌子質(zhì)量);
(6)把小試管小心放入洗瓶(如圖2所示),蓋好洗瓶的蓋子,放在磁力攪拌器上;
(7)等待膠囊溶解,泡騰片與鹽酸作用,反應(yīng)接近完成,打開攪拌器,直至洗瓶內(nèi)無液體流出,用量筒接取洗瓶內(nèi)流出的液體讀數(shù)為V;
(8)從洗瓶中取出試管,擦干表面的水,測出試管內(nèi)剩余物質(zhì)的總質(zhì)量m4
[數(shù)據(jù)處理]:
(1)泡騰片的質(zhì)量=
 

(2)產(chǎn)生的CO2質(zhì)量為
 

(3)碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)為
 

[問題討論]:
①第(5)步中試管內(nèi)有液體,不易直接稱量,請你設(shè)計一種稱量方法:
 

②第(6)步中不小心有少量碳酸氫鈉溶液溢出,則此時流出的液體對最終實驗結(jié)果
 
(填“有”或“無”)影響.
③同學(xué)們認為還可以根據(jù)排出溶液的體積來計算碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù),缺少的數(shù)據(jù)為
 
;查閱資料找到數(shù)據(jù)后,若某同學(xué)在量筒讀數(shù)時俯視讀數(shù),則他測出的碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)跟實際值相比,是
 
的.(填“偏大”或“偏小”“不變”).

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某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在進行研究性學(xué)習(xí)時,對“NO2能否支持燃燒”這個問題很感興趣,他們決定自己動手設(shè)計實驗進行探究.經(jīng)過查閱資料,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了以下三種化學(xué)變化可制得NO2氣體:
方法一,濃硝酸受熱分解:4HNO3(濃)數(shù)學(xué)公式4NO2↑+2H2O+O2↑;
方法二,一些不活潑金屬的硝酸鹽受熱分解,如:
2Cu(NO32數(shù)學(xué)公式2CuO+4NO2↑+O2↑,2AgNO3數(shù)學(xué)公式2Ag+2NO2↑+O2↑.
方法三,銅等金屬與濃硝酸反應(yīng),如:Cu+4HNO3(濃)數(shù)學(xué)公式Cu(NO32+2NO2↑+2H2O
(1)甲組同學(xué)根據(jù)方法一設(shè)計實驗方案:向燒瓶中加入適量濃硝酸并加熱,當燒瓶中有紅棕色氣體產(chǎn)生之后,將燃著的木條伸入燒瓶中,發(fā)現(xiàn)木條火焰熄滅.由此他們得出“NO2不能支持燃燒”的結(jié)論.但馬上有同學(xué)覺得這樣的實驗結(jié)論不夠嚴密,你覺得他的理由是:______.
(2)乙組同學(xué)通過方法二的原理設(shè)計了如下圖所示的實驗裝置(加熱、夾持儀器未畫出),并分別用Cu(NO32和AgNO3進行實驗,實驗中發(fā)現(xiàn)當紅棕色氣體進入集氣瓶后,帶火星的木炭均能復(fù)燃,乙組同學(xué)由此得出“NO2能支持燃燒”的結(jié)論.

①老師認為上述兩個實驗中,有一個實驗所得結(jié)論是不可靠的,你認為老師所指的這個實驗是______,其結(jié)論不可靠的原因是______.
②運用該實驗裝置進行實驗時,造成的不良后果是______.
(3)丙組同學(xué)擬利用方法三制取較為純凈的NO2氣體來探究“NO2能否支持燃燒”的實驗.
②下圖是該組同學(xué)設(shè)計的制取并收集NO2氣體的實驗裝置,請選擇裝置Ⅰ、Ⅱ所用試劑.

裝置Ⅰ中______,裝置Ⅱ中______.
A.堿石灰  B.澄清石灰水  C.濃硫酸  D.濃氫氧化鈉溶液  E.水  F.稀鹽酸.

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