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化學(xué)不斷改變著人們的生活，讓生活變得更美好．
（1）圖中的生活用品，主要由有機合成材料制成的是（填標(biāo)號）．

（2）學(xué)好化學(xué)可以幫助我們均衡營養(yǎng)．如表是某品牌三鮮包子的配料表，其中面粉中富含的營養(yǎng)素是，蝦仁、瘦肉、雞蛋中富含的營養(yǎng)素是．

	配料表
包子皮	面粉、發(fā)醇粉
餡料	蝦仁、瘦肉、雞蛋、 白菜、花生油等

（3）生活中的許多物品在不斷地更新?lián)Q代．
①新型PPR塑料水管正逐步取代鐵質(zhì)自來水管．因為鐵質(zhì)自來水管易與和作用而銹蝕．
②液氨替代氟利昂成為冰箱的致冷劑．氟利昂被替代的原因是．從微觀角度分析，氨氣壓縮成液氨的原因是．
（4）近些年來，小芳同學(xué)家中廚房燃料的演變過程如圖：

①從環(huán)保的角度看，與煤氣、煤相比較，天然氣的優(yōu)點是．
②寫出一個上述燃料燃燒的化學(xué)方程式．
（5）合理使用化學(xué)物質(zhì)、利用化學(xué)原理可以解決許多生活問題．
①家用凈水器中起吸附作用的物質(zhì)是． 生活中可用區(qū)分硬水和軟水．
②炒菜時，鍋中的油過熱著火，最好的滅火方法是．
③84消毒液（含NaClO）與潔廁靈（含HCl）不能混用，因為它們會反應(yīng)產(chǎn)生一種有毒氣體X．反應(yīng)的化學(xué)方程式是NaClO+2HCl═NaCl+H₂O+X↑，X的化學(xué)式是．

源僑中學(xué)九（9）的同學(xué)們根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實驗，請回答以下問題．



（1）第一小組的同學(xué)們，在組長仲晴帶領(lǐng)下用過氧化氫溶液和二氧化錳（Mn0₂）混合制取氧氣，所選用的發(fā)生裝置為______（填字母序號），反應(yīng)的文字表達(dá)式______，反應(yīng)的基本類型是______，二氧化錳
（Mn0₂）在反應(yīng)中起______作用．實驗過程中該小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產(chǎn)生，有些泡沫甚至進(jìn)入了導(dǎo)管，請?zhí)岢瞿愕母倪M(jìn)方案______．
（2）第二小組的同學(xué)們，用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為______，固定試管時，試管口要略向下傾斜的原因是______．停止實驗時，應(yīng)先______，然后再熄滅酒精燈．若用裝置C收集完一瓶氧氣，蓋上毛玻璃片，注意光滑的一面朝______填“上”或“下”），把集氣瓶正放在桌面上．實驗結(jié)束后，袁老師要求該小組的同學(xué)思考：如果從本實驗中的固體殘渣（假定已完全反應(yīng)）中回收二氧化錳，可以進(jìn)行以下四個實驗步驟：a烘干，b溶解，c過濾，d洗滌．請你幫助他們排出正確的操作順序是______（填寫選項序號）．
（3）第三小組的同學(xué)們，用高錳酸鉀加熱制取氧氣，他們首先對氣體發(fā)生裝置進(jìn)行了______，然后才加入藥品．細(xì)心的林靜同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色，請你分析可能的原因______．
（4）第四小組的同學(xué)們，直接加熱氯酸鉀制氧氣，發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流，組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試，結(jié)果實驗順利展開．高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢？______，是不是該反應(yīng)的催化劑？______．
（5）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是______，乙炔燃燒生成二氧化碳和水，試寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式______．