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如圖為某學生探究化學反應前后物質總質量關系的裝置（滴管中裝有稀鹽酸，小試管中裝有碳酸鈣，錐形瓶中裝有澄清石灰水）．實驗前，先裝好托盤天平左盤上的裝置并準確稱重；然后擠壓膠頭滴管，使鹽酸進入小試管中；充分反應后，托盤天平仍保持平衡．回答下列問題：
（1）實驗過程中，體系中發生個化學反應．
（2）從微觀角度解釋天平保持平衡的原因．
答：
（3）小明認為：上述實驗過程中，即使錐形瓶中未盛裝石灰水，實驗前后天平也將會保持平衡．但實驗過程必須控制鹽酸和碳酸鈣的量．若鹽酸和碳酸鈣的量太多，錐形瓶不裝石灰水會存在一定的問題．
該問題是．
（4）現只有鐵、稀硫酸、酚酞、氫氧化鈉、硫酸銅五種試劑及托盤天平（含鑷子）、試管、小燒杯、膠頭滴管等儀器，若要設計實驗證明物質間能發生反應（必須有明顯現象）且反應前后總質量保持不變．你將設計怎樣的方案？根據要求填空：
①若選擇鐵，還需選擇試劑是．
②若選用鹽酸和氫氧化鈉為試劑，是否還需選擇其它試劑？若需要，指出所需的試劑．若不需要，請說明理由．
答：．

22、近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林、草原遭到破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升．二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現象叫“溫室效應”．有人認為，全球變暖將可能導致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒部分沿海城市，以及使土地沙漠化，農業減產等．下面我們對二氧化碳有關問題進行探究．
（1）植物進行光合作用時，需不斷消耗空氣中的二氧化碳，但二氧化碳在大氣中的含量卻基本保持不變，這是由于（填序號）
①動植物的呼吸作用；②化石燃料的燃燒；③死亡動植物的腐爛；④某些礦物如CaCO₃等的加熱分解．
（2）啤酒（或可樂、雪碧等）是生活中常見的飲料，其中含有二氧化碳、水等物質．請你設計兩種實驗方法檢驗瓶裝啤酒（或可樂、雪碧等）中的二氧化碳．
方法一：；
方法二：．
（3）右圖所示是一個現代化植物生產車間（溫室），植物生長所需要的氣肥可通過調節二氧化碳來補充．
①在這個溫室中，以人工配制的營養液無土栽培蔬菜，滿足了植物對溫度及礦質元素的需求，要實現通過補充CO₂使作物增產，所需的另一條件是．
②此溫室可視為一個小型的生態系統，構成該系統的生產者是．若此生態系統中只有生產者，在不通入CO₂的情況下，每天只在6：00～18：00接受日光照射，請在右圖的坐標上畫出6：00～24：00該溫室內CO₂濃度的變化曲線（0：00～6：00的曲線已經繪出）．
（4） ①實驗室制取大量CO₂氣體，是否能用稀硫酸和大理石為原料？（填“是”或“否”）為什么？．
②甲圖是實驗室制備CO₂的裝置圖．該裝置的特點是：打開彈簧夾，大理石和鹽酸接觸，發生反應；關閉彈簧夾后，鹽酸被反應產生的CO₂氣體壓回長頸漏斗，與大理石分離，停上反應．用該裝置制備CO₂可起到節約藥品和取用方便的效果．A、B、C、D裝置中哪些可以起到與甲圖裝置相同的效果？（填寫編號）．

（5）寫出泡沫滅火器的反應原理．

22、小明利用家里的現成條件，對家中所用自來水的軟硬進行了探究：
[提出問題]
自來水屬于軟水還是硬水？硬水煮沸后硬度會有變化嗎？
[查閱資料]
硬水中含有易溶于水的碳酸氫鈣等物質．碳酸氫鈣分解后生成難溶于水的碳酸鈣、水和二氧化碳．
[實施探究]
（1）他將家中的水壺裝滿水后放在液化氣灶上加熱，很快就發現有氣泡產生，他用手一摸水還是涼的，于是他斷定不是水蒸氣，那么這種氣體可能是 ．過一會兒他聽到水壺發出一些嘶嘶啦啦的響聲，壺嘴有少量水霧．他用冷玻璃杯罩在上面，又過一會兒杯內出現水珠，這是物理變化．再過一會兒水壺的響聲變小了，他打開水壺發現水沸騰了，沸水中出現一些白色固體．他想這就是人們通常所說的水垢，而且他猜想里面一定含有 （填一種化學式），寫出碳酸氫鈣分解的化學方程式 ．
（2）他用三只玻璃杯分別收集了一些水樣：①號杯中收集的是壺嘴處冷凝的水；②號杯中裝入一些煮沸過的涼開水；③號杯中取一些自來水．然后將肥皂水分別滴進杯中，用筷子攪拌，杯中泡沫多少的順序是 （填序號）．
[得出結論]
家中的自來水為 （填“硬”或“軟”）水，燒開過的水硬度會 （填“升高”、“降低”或“無變化”）．
[反思與評價]
經過此次探究活動，對你日常飲水有何啟發？．
[實驗證明]
小明同學取一些水垢到實驗室，他想通過實驗證明水垢的成分為碳酸鈣．他稱取這些水垢10克放在試管中并加足量的稀鹽酸，將產生的氣體通入澄清石灰水后，石灰水變渾濁．待水垢全部溶解不再產生氣體時，他稱量發現試管中所得的物質比反應前減少了2.2g．求水垢中所含碳酸鈣的質量分數為多少？