實驗室購進了一批石灰石．某化學活動小組的同學利用稀鹽酸測定該石灰石中碳酸鈣的質量分數．他們取適量的石灰石研碎，然后分成甲、乙兩個組開展實驗．
甲組利用圖中裝置實驗，每隔一定時間讀取電子天平的讀數，所測相關數據如下表．

甲組測量的項目	質量/g
錐形瓶及稀鹽酸（過量）	238.4
石灰石	12.0
混合反應物后第一次讀數	249.3
第二次讀數	248.2
第三次讀數	246.0
第四次讀數	246.0

（1）寫出碳酸鈣與稀鹽酸反應的化學方程式，并根據甲組測量的有關數據，計算該石灰石中碳酸鈣的質量分數（精確到0.1%）．
（2）乙組也取12.0g石灰石與過量的稀鹽酸反應，將生成的氣體通入澄清的石灰水中，測量并記錄石灰水反應前后的質量．你認為利用哪組同學測出的數據計算石灰石中碳酸鈣的質量分數更可靠，說明理由．

在老師的指導下，同學們進行了有趣的化學實驗探究：
一、測定空氣中氧氣含量
圖1所示的是小亮同學用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．過程是：
第1步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第2步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．
第3步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發現水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的

1

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．請回答下列問題：

①第2步紅磷燃燒時的現象，化學反應表達式．
②實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5，你認為導致這一結果的原因可能是．
A、集氣瓶底部的水占了一部分體積
B、紅磷過少
C、紅磷沒有燃燒完就急著打開了止水夾
③小博同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），小博在正式開始實驗前，夾緊彈簧夾，將注射器活塞從20mL刻度處推至15mL處，然后松開活塞，觀察到活塞返回至20mL刻度處．該操作的主要目的是，你認為改進后的優點是．
二、小余閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳（MnO₂）還可用氧化銅（CuO）等物質作催化劑，于是他對氧化銅產生了探究興趣．
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？
【設計實驗】小余以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗（其它可能影響實驗的因素均忽略） 

實驗序號	氯酸鉀質量	其他物質質量	待測數據
①	1.2g	/
②	1.2g	CuO  0.5g
③	1.2g	MnO2 0.5g

①上述實驗應測 量的“待測數據”是．
②若實驗②比實驗①的“待測數據”更（填“大”或“小”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解．
③將實驗②反應剩余的固體取出后經洗滌、干燥，再次精確稱量得到0.5g黑色粉末，這樣做的目的是，小余同學認為氧化銅肯定是氯酸鉀分解的催化劑，但小淳同學對此提出了異議，小淳同學設計了如下實驗：將第二次精確稱量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中，加熱，伸入帶火星木條，發現木條很快復燃．小淳同學這樣做目的是，
【預期結論】氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑．
【評價設計】你認為小余設計實驗③和實驗②對比的目的是； 寫出實驗②反應的表達式．
三、有趣的改進實驗
①小晴同學學了分子性質這節內容后，改進了書本上 探究分子運動的實驗．小晴同學找來廢棄的醫療用品--微型Y 形管，設計如圖1所示實驗，

她進行該實驗是為了探究，實驗過程中能看到的現象是，小晴同學設計的實驗優點．
 ②利用如圖裝置進行“硫燃燒”的實驗：用氣卿（能不斷鼓入空氣的裝置）不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣，同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒，移去酒精燈，可觀察到微弱的淡藍色火焰；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，使硫在純氧中繼續燃燒，觀察到火焰．

寫出實驗中硫磺燃燒的化學反應表達式：．該實驗裝置的主要優點是在消除有害氣體對環境污染的前提下有利于．你推斷燒杯中的氫氧化鈉溶液的作用是．