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 在探究“杠桿平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、質(zhì)量相同的鉤碼若干。

（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應將杠桿左側(cè)的平衡螺母向        調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止。（2）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁ = 6 N，L₁ = 20 cm，F(xiàn)₂ = 4 N，L₂ = 30 cm。該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出正確的探究結(jié)論？         。理由是：                   。（3）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡的條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案更好，并說明理由：                              。（4）如圖所示，杠桿在水平位置平衡。如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼，則杠桿         端下沉。

在探究“杠桿平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、質(zhì)量相同的鉤碼若干。

（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應將杠桿左側(cè)的平衡螺母向        調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止。（2）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁ = 6 N，L₁= 20 cm，F(xiàn)₂= 4 N，L₂ = 30 cm。該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出正確的探究結(jié)論？        。理由是：                   。（3）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡的條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案更好，并說明理由：                              。（4）如圖3—2所示，杠桿在水平位置平衡。如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼，則杠桿        端下沉。

 在探究“杠桿平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、質(zhì)量相同的鉤碼若干。

（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應將杠桿左側(cè)的平衡螺母向        調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止。（2）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁ = 6 N，L₁ = 20 cm，F(xiàn)₂ = 4 N，L₂ = 30 cm。該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出正確的探究結(jié)論？         。理由是：                    。（3）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡的條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案更好，并說明理由：                               。（4）如圖所示，杠桿在水平位置平衡。如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼，則杠桿         端下沉。

在探究“杠桿平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、質(zhì)量相同的鉤碼若干。

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在探究“杠桿平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、質(zhì)量相同的鉤碼若干。

（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應將杠桿左側(cè)的平衡螺母向        調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止。（2）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁ = 6 N，L₁ = 20 cm，F(xiàn)₂ = 4 N，L₂ = 30 cm。該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出正確的探究結(jié)論？         。理由是：                    。（3）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡的條件。這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案更好，并說明理由：                               。（4）如圖3—2所示，杠桿在水平位置平衡。如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼，則杠桿         端下沉。