A．乙燈的實際功率太大 B．乙燈的實際功率太小 C．通過乙燈的電流遠大于通過甲燈的電流 D．乙燈兩端的電壓遠小于甲燈兩端的電壓【查看更多】

小梅同學測定標有“2.5V”燈泡的額定功率的實驗，所用燈泡的電阻大約10Ω左右，滑動變阻器的最大阻值50Ω．

（1）如圖甲是實驗的實物電路，但連接不完整，請你完成電路的連接．要求兩表量程選取合理，滑片向左移動燈變亮．
（2）正確連好電路后，閉后開關前應把滑動變阻器滑片的位置調到（填寫“A端”或“B端”）．滑動變阻器的用一是保護電路；二是．
（3）閉合開關S，小明發現燈泡不發光，電流表有示數，電壓表也有示數，其原因可能是
A．小燈泡短路　　　　　　　　　　　　　B．小燈泡的燈絲斷了
C．小燈泡的燈座接觸不良　　　　　　　　D．滑動變阻器進入電路中的阻值太大
（4）實驗過程中，第一次把電壓表示數調為V時，小燈泡達到額定功率，此時電流表的示數如圖乙所示，其值為A，則測得小燈泡的額定功率為W．實際實驗的有關記錄與計算如下表：
實驗次數 1 2 3
電壓（V） 1.5 3.0
電流（A） 0.16 0.26
功率（W） 0.24 0.78
該同學注意到燈的亮度變化是：第一次比第二次亮，第三次比第一次更亮．根據他觀察的現象和實驗數據分析，可得出電功率和燈的亮度的有關結論：①則燈泡的亮度由決定；②．
（5）這個實驗記錄也可以用來計算燈絲的電阻，并完成了有關計算如下表：
實驗次數 1 2 3
電壓（V） 2.5 1.5 3.0
電流（A） 0.24 0.16 0.26
燈絲電阻（Ω） 10.42 9.38 11.54
你認為，用上面三次燈絲電阻阻值的平均值，作為小燈泡正常發光時燈絲電阻的阻值是的（選填“可以”或“不可以”）；小梅又想了想，老師講課時告訴大家：導體的電阻與電壓、電流無關，怎么測出燈絲的電阻三次卻不一樣呢？請你對此作出可能性的解釋：．

物理興趣小組到實驗室做“測定小燈泡功率”的實驗。被測小燈泡的額定電壓為2.5V。

（1）實驗前在檢查儀器時，發現電流表指針如圖15甲所示，則接下來的操作是。

（2）圖15乙是興趣小組尚未完成的電路，請你用鉛筆畫線代替導線，把圖乙中實物連接圖補充完整（要求：滑片向右滑時燈變亮）。

（3）小華按照電路圖進行連接，當她剛把最后一根導線連接好，小燈泡就立刻發光了。出現這種現象，是由于在連接電路前___ _____。實驗過程中，同學們正確連接電路并檢查無誤后，閉合開關，但小華發現燈泡不亮，于是立刻舉手要求老師更換燈泡，其實小華同學的做法是欠妥的，她正確的做法應該是__________ ___________．

（4）連接電路后閉合開關，發現燈泡不亮．小組同學提出下列原因，其中不合理的是（）

A．滑動變阻器接入電路電阻太大

B．導線接觸不良

C．燈泡燈絲斷了

D．電源正、負極接反了

（5）排除電路故障后，閉合開關，調節滑動變阻器的滑片到某一位置，電流表和電壓表的示數如圖15丙所示，此時小燈泡的電阻是（電阻計算的結果保留二位小數），燈泡的實際功率是 W。

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物理興趣小組到實驗室做“測定小燈泡功率”的實驗。被測小燈泡的額定電壓為2.5V。

（1）實驗前在檢查儀器時，發現電流表指針如圖14甲所示，則接下來的操作是。

（2）圖14乙是興趣小組尚未完成的電路，請你用鉛筆畫線代替導線，把圖乙中實物連接圖補充完整（要求：滑片向右滑時燈變亮）。

（3）小華按照電路圖進行連接，當她剛把最后一根導線連接好，小燈泡就立刻發光了。出現這種現象，是由于在連接電路前___ _____。實驗過程中，同學們正確連接電路并檢查無誤后，閉合開關，但小華發現燈泡不亮，于是立刻舉手要求老師更換燈泡，其實小華同學的做法是欠妥的，她正確的做法應該是__________ ___________。

（4）連接電路后閉合開關，發現燈泡不亮。小組同學提出下列原因，其中不合理的是（）

A．滑動變阻器接入電路的電阻太大

B．導線接觸不良

C．燈泡燈絲斷了

D．電源正、負極接反了

（5）排除電路故障后，閉合開關，調節滑動變阻器的滑片到某一位置，電流表和電壓表的示數如圖14丙所示，此時小燈泡的電阻是（電阻計算的結果保留兩位小數），燈泡的實際功率是 W。