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27、實驗課上，同學們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中，閉合開關(guān)后，兩燈發(fā)光．此時，一同學不小心把L₁的玻璃外殼打破了，結(jié)果L₁熄滅，L₂卻更亮了．這是為什么呢？他們提出猜想：
猜想一：可能L₁處發(fā)生斷路；
猜想二：可能L₁處發(fā)生短路．
（1）根據(jù)串聯(lián)電路的特點，可知“猜想一”是（選填：“正確”或“不正確”）的．
（2）針對“猜想二”，同學們找來一只電壓表，先后并聯(lián)在L₁、L₂兩端，如圖乙所示．假如“猜想二”是正確的，則電壓表并聯(lián)在L₁兩端時示數(shù)（選填“有”或“無”），并聯(lián)在L₂兩端時示數(shù)（選填“有”或“無”）．
（3）實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù)，且L₁兩端電壓比L₂兩端電壓小，說明“猜想二”也不正確．你認為L₁熄滅、L₂更亮的原因可能是（）
A、L₁電阻變大．   B、L₁電阻變小．   C、L₂電阻變小． D、L₁功率變大

實驗課上，同學們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中，閉合開關(guān)后，兩燈發(fā)光．此時，一同學不小心把L₁的玻璃外殼打破了，結(jié)果L₁熄滅，L₂卻更亮了．這是為什么呢？他們提出猜想：
猜想一：可能L₁處發(fā)生開路；
猜想二：可能L₁處發(fā)生短路．
（1）根據(jù)（填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）電路的特點．可知猜想一是不正確的．
（2）針對猜想二，同學們找了一只電壓表，分別并聯(lián)在L₁，L₂兩端，如圖乙所示，假如猜想二成立，則兩次讀數(shù)有何特點？．
（3）根據(jù)上述現(xiàn)象，你認為可能原因是：．

實驗課上，同學們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖所示的電路中，閉合開關(guān)后，兩燈發(fā)光．此時，一同學不小心把L₂的玻璃外殼打破了，結(jié)果L₁更亮、L₂熄滅了．這是為什么呢？他們提出猜想：
猜想一：可能L₂處發(fā)生開路；
猜想二：可能L₂處發(fā)生短路．
（1）經(jīng)過認真分析，他們認為猜想一是不正確的，其理由是．
（2）針對猜想二，在不拆開原電路的情況下，同學們找了一只電壓表和一些導線，進行檢驗，通過實驗證實猜想二是錯誤的．請你在空白處畫出所用實驗的電路圖，并簡要說明實驗操作的方法和實驗觀察到的現(xiàn)象．
（3）結(jié)合上述實驗事實及你所掌握的物理知識分析L₁更亮、L₂熄滅的原因可能是．

實驗課上，同學們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖電路中，閉合開關(guān)后，兩燈發(fā)光，此時，一同學不小心把L₁的玻璃外殼打破了，結(jié)果L₁熄滅，L₂卻更亮了．這是為什么呢？他們提出猜想：
猜想一：可能L₁處發(fā)生開路；
猜想二：可能L₁處發(fā)生短路．
針對猜想二，同學們找了一只電壓表，分別并聯(lián)在L₁，L₂兩端，如圖所示，假如猜想二成立，則兩次讀數(shù)．
實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù)，且L₁兩端電壓比L₂兩端電壓小．說明猜想二也不正確．你認為L₁熄滅、L₂更亮的原因可能是．
A、L₁電阻變大；  B、L₁電阻變小；  C、L₂電阻變小；  D、L₁功率變大．

實驗課上，同學們把兩個相同規(guī)格的小燈泡連接在如圖甲所示的電路中，閉合開關(guān)后，兩燈均發(fā)光．此時，一位同學不小心把L₁ 的玻璃外殼打破了，結(jié)果L₁不亮，L₂卻更亮了．這是為什么呢？他們提出以下猜想：
猜想一：可能L₁處發(fā)生斷路；
猜想二：可能L₁處發(fā)生短路．
（1）根據(jù)（串聯(lián)/并聯(lián)）電路的特點，可知猜想一是不正確的．
（2）針對猜想二，同學們找了一只電壓表，分別（串/并）聯(lián)在L₁、L₂兩端，如圖乙所示，假如猜想二成立，則L₁兩端（有/沒有）電壓，L₂兩端（大于/等于/小于）電源電壓．
（3）實驗發(fā)現(xiàn)兩次電壓表均有明顯讀數(shù)，且L₁兩端電壓比L₂兩端電壓小．說明猜想二也不正確．
你認為L₁不亮、L₂更亮的原因可能是
A．L₁電阻變大；    B．L₁電阻變小；     C．L₂電阻變小；      D．L₁功率變大．