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20.在“用伏安法測小燈泡電阻 的實驗中.待測小燈泡額定電壓為2.5V. (1)請用筆畫線代替導線.將圖所示的實驗電路未連接部分連接好.閉合開關前.滑動變阻器的滑片應置于 端. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

在“用伏安法測小燈泡電阻”的實驗中,待測小燈泡額定電壓為2.5V.
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(1)請用筆畫線代替導線,將如圖1所示的實驗電路未連接部分連接好(連線不得交叉).閉合開關前,滑動變阻器的滑片應置于
 
(選填“A”或“B”)端.
(2)當開關閉合后,發現小燈泡不亮,終過分折,同學們猜想了一些可能的原因,見表.請根據同學們的猜想,把表格補充完整.
猜想 電壓表示數情況 電流表示數情況
燈泡斷路   示數接近零
燈泡短路   有示數
(3)故障排除后,同學們移動滑動變阻器的滑片,記錄多組小燈泡兩端不同的電壓及對應的通過小燈泡的電流值,根據這些數據在坐標紙上繪制出了通過小燈泡的電流隨其兩端電壓變化關系的圖象.分析圖象可知,小燈泡正常工作時的燈絲電阻為
 
Ω.
(4)從圖2還可以看出,小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸變大,從物理學角度分析,造成這一現象的原因是:
 

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在“用伏安法測小燈泡電阻”的實驗中,待測小燈泡額定電壓為2.5V.
(1)請用筆畫線代替導線,將如圖所示的實驗電路未連接部分連接好(連線不得交叉).閉合開關前,滑動變阻器的滑片應置于
 
(選填“左”或“右”)端.
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(2)當開關閉合后,發現小燈泡不亮,通過分折,小宇猜想了一些可能的原因,見表.
猜想 電壓表示數情況 電流表示數情況
燈泡斷路
請根據小宇的猜想,在表中寫出對應的電壓表或電流表的示數情況.(選填“有”或“無”)
實驗次數 1 3 4 5 6
電壓/V 0.5 1 1.5 2 2.5 3
電流/A 0.10 0.16 0.23 0.25 0.26
(3)故障排除后,小宇移動滑動變阻器的滑片,記錄多組小燈泡兩端不同的電壓及對應的通過小燈泡的電流值如表,其中第3次電流表的示數如圖所示,讀數為
 

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根據這些數據請你幫小宇在圖的坐標紙上繪制出通過小燈泡的電流隨其兩端電壓變化關系的圖象.
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(4)分析圖象可知,小燈泡正常工作時的燈絲電阻為
 
Ω.從圖象還可以看出,小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸
 
(選填“變大”或“變小”),原因是多數金屬電阻隨溫度的升高而
 
.(填“變大”或“變小”)
(5)該實驗的整套裝置還可以用于其它實驗,請舉出一例:
 

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在“用伏安法測小燈泡電阻”的實驗中,待測小燈泡額定電壓為2.5V.
(1)請用筆畫線代替導線,將圖1所示的實驗電路未連接部分連接好(連線不得交叉).

(2)某個同學連接好電路最后一根導線,燈泡立即發出明亮耀眼的光并很快熄滅,檢查后發現電路連線正確,請分析實驗中存在的可能操作不當之處有:
連接電路時沒斷開開關
連接電路時沒斷開開關
滑動變阻器沒調到最大阻值
滑動變阻器沒調到最大阻值

(3)從圖2圖象還可以看出,小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸
變大
變大
 (選填“變大”或“變小”),從物理學角度分析,造成這一現象的原因是:
燈絲電阻隨溫度升高而增大
燈絲電阻隨溫度升高而增大

(4)實驗中測出了小燈泡在多次不同電壓下的燈絲電阻,有些同學認為可以進一步求出它們的平均值以減小誤差.你是否同意他們的觀點
不同意
不同意
,請說明理由
燈絲電阻隨溫度的升高而增大,每次測量時燈絲的實際電阻不同,多次測量求平均值,對于減小誤差沒有任何意義
燈絲電阻隨溫度的升高而增大,每次測量時燈絲的實際電阻不同,多次測量求平均值,對于減小誤差沒有任何意義

(5)該實驗的整套裝置還可以用于初中電學其它實驗,請舉出一例
測量小燈泡的電功率
測量小燈泡的電功率

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在用伏安法測小燈泡電阻的實驗中.
(1)請在方框內畫出實驗電路圖.
(2)實驗數據如表所示:根據數據計算出第三次小燈泡的電阻值,并填在空格中.
實驗次數 1 2 3
電壓(V) 1.5 2.0 2.5
電流(A) 0.20 0.22 0.26
電阻(Ω) 7.5 9.1
(3)比較幾個計算出的電阻值,你能看出其中的規律嗎?你對出現的這種現象有什么發現和解釋?
發現:
電阻兩端電壓越大,電阻的阻值就越大;
電阻兩端電壓越大,電阻的阻值就越大;

解釋:
電阻隨溫度的升高而增大
電阻隨溫度的升高而增大

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在“用伏安法測小燈泡電阻”的實驗中,待測小燈泡的正常工作電壓為2.5V.(1)請用筆劃線代替導線,將圖所示的實驗電路未連接部分連接好(連線不得交叉).閉合開關前,滑動變阻器的滑片應置于
B
B
(選填“A或B”).(2)當開關閉合后,發現小燈泡不亮,經過分析,同學們猜想了一些可能的原因,見下表,請根據同學們的猜想,在表中寫出對應的電壓表和電流表的示數情況   
猜想 電壓表示數情況 電流表示數情況
燈泡斷路
示數接近3V
示數接近3V
無示數
無示數
燈泡短路
無示數
無示數
有示數
有示數

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